4.动手操作、统计10分

盲区失分较多，一部分学生画出图但没标出盲区，还有一部分学生弄不清盲区的定义。

5.解决问题24分

本题共五个小题，都是基本应用，班里少数学生分析问题和理解能力不强，吃不准标准量与基准量，不习惯用画图来帮助理解。另外有些学生算式列对，但计算错误！这些都需要在今后的教学中不断练习提高。

三、问题分析。

学生整体成绩较好，但（2）班有3位学生不及格拉分太大，其他学生成绩均为优秀，导致均分差出3分左右。通过本次考试，能看得出学生对基础知识与基本技能掌握不错。

反映出教学中的问题：

1.有些学生想尽办法也教不会，不知如何改进，这是我一直以来非常困惑的地方。

2.还有一些学生只靠课上听，回到家后没人督促练习，当天的家庭作业不能落实导致得不到适当练习无法做到内化数学知识，而且前面的知识没学到位影响后面学习，久而久之形成恶性循环。

3.学生学习习惯的培养。本次考试中，非常简单的题，好多学生却因看错题而失分，同时没有一个认真检查的习惯。应用题中反应出学生没有一个好的审题习惯，没看懂题意草草列式解答出错。今后加强良好学习习惯的培养仍是重中之重。

四、改进措施：

1.培养良好的学习习惯。习惯和成绩紧密联系。在今后的教学中，扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。

2.不断改进教学方法，帮助学生提高学习效率。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3.关注学生个体差异，密切联系家长形成家校共同教育机制。一些家长没能对孩子形成监督教育习惯，不关注孩子学习，对孩子作业不闻不问，使得一些孩子回家就像“溜号”一样。针对这样的家长得在今后加强与他们的沟通交流，让他们也能投入到教育孩子的行列中来，家校共努力，不断鼓励孩子，耐心等待他们进步。

小学六年级数学试卷分析3

一、试卷分析

1、突出基础性与全面性

本张试卷能对六年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，较好地突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。在本次考试中，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用。如第七大题我会解决生活中的的问题，而第六大题中的第2小题“观察上面两幅图，解决下列问题”中有关“反映毕业复习阶段，甲、乙两位同学每天在家学习的时间分配情况和阶段性检测的成绩提高情况统计图”把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们期末复习时，在看书和做题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

3、试卷题型：

共六大题型：填空20分、选择5分、判断5分、计算30分、画图10分、应用题30分

二、各班成绩情况统计

六（1）共45人参加，最高分100分，最低分50.5分。平均分为85.87分；及格人数43人，及格率为95.56%；90—100分22人，占48.89%；80—89分18人，占40%；60—79分3人，占6.67%；不及格人数2人（60分以下），占4.44%。

六（2）共44人参加，最高分99.5，最低分52分。平均分为87.86分；及格人数43人，及格率为97.73%；90—100分23人，占52.27%；80—89分14人，占31.82%；60—79分6人，占13.64%；不及格人数1人（60分以下），占2.27%。

三、纵观试卷，考得比较理想的有以下几方面：

1、基础知识掌握较牢固。如填空题的第2、4题；选择第1题，判断1、2、3题等得分率比较高，正确率达到95%以上；

2、具备初步的数学应用意识。从答卷情况来看，学生在做第七大题“解决生活中的问题”共7题选做6题正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果。

3、具有初步的分析统计图的能力。统计知识掌握情况比较理想，如第六大题第2小题正确率达到90%以上。

4、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。

通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：

四、存在问题

1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。

2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生，如填空题的第6题，好多学生看成了求今年比去年增产多少吨，又如选择题中第4小题，学生没有看清楚是哪两个量的比。

3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。如第六大题第2小题两幅统计图的那道题，由于题目的叙述方法上与我们刚刚做过的一道题很相似，思维定势的影响造成大部分学生不加思考直接填上一次做过的结果，实际是错的。另外学生没有认真观察和思考，只把每次分数都高的甲，看成成绩提高的快，但如果稍加注意分析，就会发现其实乙的成绩提高的更快。因为乙用在思考和交流上的时间要比甲多一些。只做题、看书而不及时的反思，怎么会使成绩提高的更快呢！

4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计每一节课。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学应用的价值，形成数学的应用意识。同时在学生主动、积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。

5、加强非智力因素培养。良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占有重要地位，教者要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。

五、教学改进意见

（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。