四、从考卷中发现的问题
本次试题做到全、新、活,难度适宜,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在原有认知的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。(1)词语积累不够
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。(2)综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。(3)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,部分学生字迹潦草不规范。
五、改进措施。
1.要继续重视识字和积累
从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2.在平时教学中,要注重语言的积累,扩大学生知识面,适当增加学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力。
3.在平时教学中应加强训练,在做语文习题时,要着眼于培养学生认真审题,按要求答题以及认真检查的答题习惯。
4.教会学习方法,提高学习能力
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。
5.充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神
在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。
6.要树立大语文观,拓展思维
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质。
小学五年级语文期末试卷分析报告6
一、关于试卷命题
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际,坚持从生活中来到生活中去,真正体现了“大语文”意识。
二、针对学生的做题实际,现小结如下:
优点:
1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,充分说明教师在平时的教学中,对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,如填空题的第4题“这学期,我还读了一些课外书,其中印象最深的是《》这本书(这篇文章),因为。全乡正确率极高;短文(一)中第2题“结合自己的生活经验,写一写阅读这段话后的感悟”,学生做得也很不错。
存在不足:
改卷教师方面:从卷面看,有的改卷教师过于教条,在主观题方面受参考答案影响较大,以致严重影响了改卷效果。
学生方面
1、认真听一段话,完成下面的练习。听力考试,经过训练,大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容,能够做好与短文联系较大的题目。可是,“文中这四个人谁的做法对?为什么?”一题,有50%的学生受问法的误导,其实此题中“谁都不对”,这说明很多学生缺少质疑精神,审题不清,应引起教师的足够重视,在平时的教学中,让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。
2、看拼音写字词。此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高,这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词,导致学生没有课外词汇积累的习惯。
3、修改病段。此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关的综合性试题,尽管年年考,可失分率仍居高不下。这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想,而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。
4、阅读感悟㈠。此题第1题“结合课文内容和自己的理解填空。最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么?”学生失分率较高。这是课文中的一个片段,但暴露的问题很明显:一方面,说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵;另一方面,说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。
阅读感悟(二)。此题第2题“第二自然段中画横线的部分主要写了作者的心理活动,从三次心理的变化,可以看到作者”引导学生走入短文情境,写出自己的阅读感悟,但有些学生无从下手。第3题“短文中告诉我们的道理可以用一些成语来概括(至少写4个,多写一个加0.5分。加满4分为止)此项得分情况不平衡,部分班级正确率很高,而少数班级错误率为97%。主要原因是学生接触成语较少,运用成语不多。事实表明这些成语已变成了消极词汇贮存于学生脑海之中,而无法正确调用。作为汉语言的优秀文化,那些含义深刻,能给人启迪又比较常见的成语,每个学生都应该广泛积累,铭记在心。
5、关于习作。学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的。存在的问题:①是习作教学有待进一步更新观念。教师应该在吃透新课标、新教材的基础上指导习作,不能只凭凭经验教学,学生试题中出现的大量仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证。②是生活是习作的源泉,教师应该自觉引导学生面向生活,体验生活,理解生活,表达生活。③是习作方法的指导有待进一步强化。有许多学生习作题材很好,可是就因为详略不当而没能突出中心,恰到好处地表达真情实感。其他诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量,这里不再赘述。
三、相关的几点建议
广大小学语文教师积极践行新课标,努力把“自主、合作、探究”的学习方式转化为每一位学生的自觉行为,在减负增效上下功夫,摒弃繁锁的分析和大量单调的题海战术,注重引导激发学生学习语文的兴趣,鼓励他们多读各种有益的课外书,勤做读书笔记,强化名篇、妙语、好句的积累,让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时,增强自身文化底蕴,已成为广大教师的共识和行为。
1、重视习惯养成,为学生的终身学习奠定基础。
要特别重视学生良好的语文学习习惯的养成,那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面:读书、思考、写字……就本次的检测来看,我市小学生的语文基础知识是比较扎实的,而书写、思维等习惯与扎实的知识相比,则有一定的距离。就书写习惯、思维能力而言,学校之间也不平衡。这就提醒我们不要认为,只要学生拿到题目会做,能得分就行。这样只顾眼前的做法,将严重影响学生的终身发展。
2、加强课内外联系,拓展学习语文的空间。
我们要充分利用现实生活中的语文教育资源,努力创设课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育氛围,开展丰富多彩的语文实践活动,以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣,积极地观察周围事物,自觉地体验现实生活。可组织读书读报、社区实践等活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,增长才干,形成素养。
小学五年级语文期末试卷分析报告7
一、考试情况分析