四、对试卷的评价：随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

六、对今后教学工作的建议：1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3.继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4。教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教，为下一学期的教学做好充分的准备。

三年级数学试卷分析存在问题及整改措施7

根据云县教育局的安排，我们爱华完小三年级于1月13日下午2:30――4:10进行了数学学科的期末检测，并在1月15日下午至1月16日进行了评阅卷。现将这次的检测情况作如下分析：

一、试卷评价

从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面：

1、强化知识体系，突出主要内容。本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。

2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第2、5、10、13题，第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。

3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

二、存在问题

1、试卷中存在的问题

在三年级上学期，教材中只安排了“多位数乘一位数”的知识，而本次检测试卷中已出现了多位数乘两位数的试题。如第一题的第4题脱式计算的“100×10－100”，第二题填空题的第4题41×60○240。另外，在三年级上学期这个学段中，教材中的“有余数的除法”，商只要求学会是一位数的，但在试卷中也出现了商是两位数的除法。如第一题计算的第1题的“600÷7=”。在二年级时学生学会了用乘法口诀求商，而商是两位数的除法还没有学习，在这次的检测试卷中出现了这样两道直接写得数的题（商是两位数的）：270÷3=，100－60÷5=。（说明：这几道题超出教材范围，在阅卷时我们没有批阅。）

2、答卷中存在的问题

第一题计算题共36分，占卷面总分的36%。有四种呈现形式，分别是直接写得数、估算、笔算和脱式计算。这一大题，学生的计算能力比较扎实，得分率较高。存在不足：（1）看错数字或运算符号。如：把“43＋5”看成“43÷5”，“80÷9”看成“80×9”。（2）在脱式计算这一题中，部分同学运算顺序掌握得不好，丢分较多。

第二题填空题共21分，占卷面总分的21%。这一题存在的问题是：（1）学生没有注意等式前后的单位名称，致使得数算错。如：700米＋1300米=（）千米，将得数填为“”；（2）没有认真读题。如：“一头牛的体重是498千克，4头这样的牛大约是（）千克，合（）吨”，不进行估算，将得数填为“1992”。（3）概念模糊不清，不会正确计算经过时间。如第5题和第13题。

第三题判断题共5分，占卷面总分的5%。这一题存在的问题是30%左右的学生在“12时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。

第四题选择题共8分，占卷面总分的8%。这一题存在的问题是概念模糊。如第8题“一根绳子长24分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。A、24；B、12；C、6。”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选C。

第五题问题解决，共30分，占卷面总分的30%。这一题存在的主要问题是：（1）不理解题意，算式列错。（2）不认真读题，结果错误。（3）不认真计算，算式列对，计算结果又错了。

三、取得的成绩

我们三年级9个教学班，参加检测人数共522人。平均分83.8分，及格率94.8，最高分100分，最低分15分，优秀率37.4%，良好率51.0%，合格率6.5%，不合格率5.2%。

从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

四、建议或批评

在今后的教学中，要从以下几方面去改进：

1、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度；

2、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力；

3、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。

6、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。

7、教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。

三年级数学试卷分析存在问题及整改措施8

一、试卷分析

本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学生通过实践知识而得到正确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、失分情况分析

1.填空：共7题。错误最多的是第1题和第6题

2.用竖式计算：共4题。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。

3.脱式计算：共4题，运算顺序出错。

4.解决问题：共4大题。错的最多的是第大题中的第3小题。审题不认真。

四、改进措施

1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。