这部分主要考查学生对本册书课文内容的记忆、理解和掌握情况，本题总分为13分，班级均分为10.06分。出错的地方表现在对课文重点句子的理解，复习时都强调过，但不知什么原因还是出错了，主要是有几个学生总是不背，影响了整体分数。

第四题：修改病句

这类题型复习时没有进行过专项训练，从答题情况来看，很不好,满分6分，班级均分才2.35分，看来学生对语法和标点的掌握还需进一步训练。

第五题：课内阅读

本学期上课时注重此方面的训练，让学生养成多读多想的好习惯，答题情况比较好，满分为11分，全班均分为9.48分。学生概括主要内容的能力有待提高。

第六题：课外阅读

课外阅读比较难，满分为14分，全班均分为9.48分。这篇短文含义比较深刻，学生理解起来困难，失分严重，今后要注重此方面训练。

第七题：习作

此次作文是围绕“欣赏”这一主题来写，要求学生题目自拟。本题为30分，全班均分为24.4分。细细翻阅，发现选材不合适、语言不丰富，是学生得不了高分的主要原因。

三、考试有感

通过分析，我计划从以下几方面去做：

1.重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩

固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

2.提高阅读能力，引导个性阅读

从结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。本次的题确实不简单，但学生的能力有待提高，也确实是事实。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。在阅读教学中要让朗读，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3.丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

2.课内阅读效率要逐步提升。

阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

4.练笔要广开渠道

要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文应该成为学生进行语文实践活动的载本，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记„„通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

小学语文试卷分析采取措施6

五年级共有7名同学参加考试，平均分x分，及格率x优秀率x

（一）基础知识

第一题到第五题是基础中的基础，都是要求掌握的词组、句子等，掌握较好，正确率到达98.5%，书写基本能做到正确端正清楚。但是书写笔画的规范正确不够到位，该出勾的地方没有勾，该是捺的地方写成长点，书写很随意。

（二）阅读

1、我会分类

很多学生不会分类原因是一：书没有看过，二：学生看过了他还是不知道那些事科普类那些事小说类，概念模糊。所以这一题错的多，但是题目有超纲的嫌疑。

2、对比阅读

这一题学生失分较多，对比阅读的能力较差，这是教师要反思的。

3、课外阅读

看到这样的回答真的很生气，首先能在原文中找到答案的他没有找到，其次错别字特别多，然后写的内容有特别的糟糕。总之

第一，审题不明，缺乏回答问题的基本技能。

第二，信息筛选整合能力较差。或不能按要求筛选信息，抓不住主要信息。这还是较好学生的答题情况，部分学生根本没看题目就是自己根据自己的理解来答题。

第三，阅读不透、理解有误、阅读速度慢。

（三）作文题分析

从审题看，大部分考生都能抓住作文的要求，围绕“读书”的话题来写。从这里可以看出，平时我们的老师在指导学生用具体的事例来写的教学是到位的。我们也欣喜地感受到，我们的学生确实受到教育的。但是，富有文采的、有个性的很少见到，模仿例文的迹象很明显。

对于习作教学反思：