试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面，很多人不知道高三物理试卷分析失分原因和改进措施怎么制定合适，下面由小编为大家整理了相关模版，希望能对大家有帮助。

高三物理试卷分析失分原因和改进措施1

1.基础知识不扎实：高三的物理课程是初中物理的深化和拓展，有些学生可能没有掌握好基础知识，导致在考试中无法正确解答题目。

2.缺乏解题技巧：高三物理题目可能更加复杂，需要学生掌握一定的解题技巧。如果学生没有掌握足够的解题技巧，就可能无法正确解答题目。

3.时间管理不当：高三物理考试时间有限，有些学生可能没有合理规划时间，导致无法完成所有题目。

4.缺乏练习：高三物理课程比较紧张，有些学生可能没有足够的时间和机会进行练习，导致对知识的掌握不够熟练。

5.学习方法不当：高三物理学习需要科学的学习方法，如果学习方法不合适，可能会影响学习效果，导致考试失分。

针对以上原因，学生可以采取以下措施提高成绩：

1.巩固基础知识：学生应该在课堂上认真听讲，掌握好基础知识，特别是对知识的重点和难点进行反复学习和理解。

2.学习和练习相结合：学习新知识后要及时进行练习，加深对知识的理解和掌握，逐步提高解题能力。

3.合理规划时间：在考试前要合理规划时间，对每个题目的解答时间进行合理分配，避免出现时间分配不均的情况。

4.注重学习方法：高三物理学习需要科学的学习方法，学生应该注重学习方法的选择和使用，以提高学习效果。

5.及时总结经验教训：考试结束后要及时总结经验教训，找出自己的不足之处，及时采取措施加以改进。

高三物理试卷分析失分原因和改进措施2

1．常见物理规律不清楚或相混淆

例如：初速度为零的电子经电压为U的电场加速后速度达到v，考生仅在利用动能定理列表达式就有如下错误：

EU=mv2/2 qE=mv2/2 q B=mv2/2 qe=mv2/2 qU=mv/2

2．表达不严密，书写不规范

表达严谨，符合科学性，书写规范，要能反映考生的思维过程，这是解题的一项基本功。有的考生物理符号乱写乱套，如：U、不分，g、a不分，r、不分，q、9不分，e、不分等不规范的书写屡见不鲜。同一字母的大小写有时表示的物理量是不同的，应加以区分，如：电子电量用e表示，电场强度用E表示，这是约定俗成的，不能互换。本应是：eU=m/2却写成EU=m/2，因此不能得分。

有的考生没有在解题过程中对题文中未出的字母进行假设说明；有的考生用未知量表示结果；有的考生不写出方程的原始公式，而是直接写出推导式、变形式或结果计算式，失去了得分点。如不写，而是直接写出结果计算式；有的考生不说明解题中所列各式运用的物理规律和依据，没有必要的文字说明。

3．数学基础薄弱，计算不准确

带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，有的考生不能从图中的几何关系求出轨道半径，涉及到三角函数的计算时错误率很高。计算不准确目前已经成为同学们解题中的突出问题了，大家在平时学习中主观上排斥复杂的运算，认为解题有思路就可以了，或由于平时用计算器，造成大型考试中计算的准确率很低，计算失误多，从成绩上看“做不对”与“不会做”没有区别。

4．物理学的基本思想和方法不能运用

在物理学的研究中，有一个重要的思想方法即理想化，要求我们在运用物理规律分析问题时应抓住主要矛盾，忽略次要因素，建立理想化模型，从而使问题简化。如：电子在磁场中运动受重力和洛伦兹力作用，但由于重力远小于洛伦兹力，应该忽略不计。但有的同学却考虑重力，使问题复杂，因此造成失分。

5．没有画出必要的分析图

在解答物理题时，画出必要的受力分析图、运动过程图、等效电路图、光路图等不仅是规范化解答的需要，同时也可以使题设条件直观形象，有利于问题的解答。如：有的考生在解答电子在电场或磁场中的运动时，没有正确画出电子的运动轨迹，因而找不到关于轨道半径的几何关系。有的考生画不出正确的受力图，在随后的平衡方程就出错了。

6．审题不清，盲目解题

解题的首要环节在于对题目所包含的信息的认识程度和理解程度。在此基础上由物理情景抽象出物理模型，从而确定解答方向，形成解题思路和建立解题步骤，阅读题目后，对整个题目的概况要做到心中有数，对关键的字句要仔细阅读，挖掘隐含条件。在物理情景不清楚的情况下，不要盲目做题。平时练习时要养成独立思考的习惯，最终达到准确的再现物理过程与物理图景的目的。

7．心理原因造成失利

考试时的心态也直接影响考试成绩，这个问题在以后再和大家一起探讨探讨。

二、减少考试失误的策略

1．复习阶段一定要了解考试要求，明确考试要求和目标

这对复习有导向功能、调控功能、评价功能和反馈功能。物理考题的基本命题趋势是：重基础、查全面、验方法、考能力。

所谓“重基础”，是指复习重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。因此，高考复习不要总把眼睛盯在课外题上，要花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。

所谓“查全面”，是指考题覆盖面宽，近两年考察比例为：力学占36%，电学占34%，热、光、近代物理与实验占30%，因此，总复习时要系统地把握住物理课本内容的整体。

所谓“验方法”，是指物理高考中要求考生熟练掌握解答物理问题的基本思维方法，如归纳法、演绎法、实验法、分析法、综合法等。

所谓“考能力”，是指重在考查考生运用物理知识分析问题和解决问题的能力。在总体把握考试要求的前提下，还要弄清考试内容的结构安排。近年的高考物理试题，就涉及的内容可分为重点知识、一般知识(即方方面面的知识点)、实用知识、学史常识(有关物理学历史的重要事件、人物、年代等)、量具与实验、方法与能力等六大部分。其中“重点知识”和“方法和能力”是核心。“实用知识(新技术应用)”、“学史常识”和“量具与实验”中的某些内容比较强调“识记”。而“一般知识”约含有30个知识点，是较有代表性的知识，像力矩、转动、振动、波动、声、分子运动论、固液性质、热力学第一定律、静电平衡、伏安电表量程的扩大、自感现象、交流电、变压器、电磁振荡、几何光学、物理光学及核物理中的大部分内容，这些内容主要是强调对其“理解”和“应用”，占分比例可高达40%。

2．重视基本实验的复习，对所做过的1 9个实验在实验目的、实验原理、实验方法进行归类和总结。

实验题一般是两类，一类是做过的实验略有变动，另一类是以熟悉的实验原理、实验方法在一个新的实验背景下灵活应用的问题，可能是设计型的实验中的数据的处理问题或者测量问题等，难度一般不大，但是得分率却不高。在进行实验复习时，一定不能走过场，要进行系统强化复习，要对照考纲逐一过关，熟悉实验设计的基本方法和技巧。在复习中，要增加一些简单的设计性实验方案的训练，特别是电学设计实验变化多端，要多总结多分析各种思路，提高解答设计性实验的能力，而且要到实验室进行实际操作复习。

3．控制难题，多做“错题”