3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

4、重视对学生思维等方法的考查

数学思维方法是指导观察、分析、综合、求比、抽象、概括等，它是思考内容的方法，也是解决问题的途径，试卷处处涉及到对它的考查。

二、试题分析：

项目一：注意审题，细心计算。

相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、计算及解方程。

1.考点：主要侧重于分数乘除法。

2.答题情况：口算正确率整体较高。

3.失分原因是学生基本已掌握分数乘除法计算的方法，但往往由于粗心结果错误较多，对不同分母的加减法计算方法有些遗忘，计算最后结果没有化成最简分数，故造成失分。

4.今后教学：是更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法。

项目二：认真思考，准确填空。

1.考点：侧重于对基础知识的掌握和应用。

2.答题情况：本题的得分率在70%，可见学生对基础知识的掌握还算可以。

3.失分原因：

一是知识点记忆不深刻；

二是转化意识不强，如第六小题的百分数、分数和小数的互化。

4.今后教学要加强：

一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；

二是基础知识的回忆和理解；

三是讲究策略和方法。

项目三：反复思考，慎重判断。

1.考点：侧重于概念的理解等。

2.答题情况：答题率在70%，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，只是第2个习题，如：把一根长是6米的绳子，平均分成5份，其中一份长是（）米，是跟一份是整根绳子的（）混淆了。这道题较为灵活，学生判断不对，很不理想。

3.失分原因：

一是学生对灵活应用知识解决实际问题的能力较差；

二是缺乏辨析能力。

4.今后教学：

一是要加强概念的理解和知识点的落实；

二是培养学生综合分析数学知识的能力。

项目四：统计图。

1.考点：折线统计图、平均数，众数、中位数；

2.答题情况：整体考得较好，此题的答题正确率在85％，很理想。

3.好的原因：学生能根据数据正确作出折线统计图，求出平均数，众数、中位数；

4.今后教学：

一是尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、空间想象能力；

二是讲究策略和方法。

项目五：活用知识，解决问题。

1.考点：问题解决是数学测试的重头戏。

2.答题情况：第三小题：个别学生没有认真读题、审题，所以只解答了一个问题。

3.失分原因：不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析。