很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。

2、强化学生估算能力。

《标准》指出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。

估算在日常生活中经常用到，因此，估算能力是我们每一个学生必须具备的基本能力.教学中，教师应加强估算教学，逐步提高学生的估算能力。

3、多让学生动手操作。

新课程非常重视考核空间图形知识，培养学生的实践能力。

在平时的教学中教师要多让学生动手操作，从自己的'操作中学会灵活运用知识。

从本套试卷学生答题情况来看，学生在这一方面还存在较大问题。

4、加强观察、分析问题能力的训练。

从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系解决问题。

建议教师在教学中要在这个方面有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。

5、加强对学生学习方法的指导。

(1)重视对书面语言的指导。

(2)教给学生基本的做题方法。

如一些概念的填空、判断、选择等，必要时要让学生通过举例、验证或画一画等方法来完成。

6、基础知识、基本概念要举一反三。

数学离不开练习，要变换形式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会，甚至会从不同的角度讲。

练习的形式要开放、丰富、灵活，练习过程不能走马看花，基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。

7、加强对问题解决能力的培养。

小学数学问题解决的核心是以问题为中心，向学生提供问题引入、探究、解决和应用的策略，教师在教学过程中，如果能恰当地创设问题情境.让学生在头脑中产生一个或几个有价值的问题，引发学生探索新知的欲望，这样长此以往，就可以培养学生在求异思维的基础上发展创新能力。

同时还要关注学生的发展，让不同的学生学习不同的数学。

引导学生用适当的方法理解数学问题，多让学生思考，合作交流，允许学生用自己的方法去探索和解决问题。

8、学习习惯有待加强。

加强学生书写习惯的培养，克服粗心大意毛病，养成仔细认真答题的习惯。

当然，任何事物都不可能是十全十美的，美中总有不足，对本套测试卷，以下两点值得斟酌：

1、选择题第4题数长方形的个数是“图形中的学问”中的一节内容，学生还没有学到，错误率高。

2、试卷看似简单，但许多知识点揉到了一起，综合性很强，如选择题3题，学生先要求出宽，再算周长，对三年级学生来说，分析要求太高，三年级学生还没有接触到列带小括号的综合算式解答问题，错误率很高。

3、试卷字迹小，感觉是在见缝插针，尤其是列竖式计算和填空、选择题，三年级学生看起来很费事。

4、试题缺少用有余数的除法解决实际问题的题，长方形和正方形的周长是本册的重点，测查也不够，动手操作的题少，如根据周长或边长画长、正方形等。

总之，这份试卷充分发挥了试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能，力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，同时在试题创新上有所作为，既有意使用各种传统的题型，又适当采用新颖的题型。

因此，命题反映了“立足教材基础，体现数学本质，注重思维品质，关注学生差异”的基本特点。

三年级数学试卷分析改进措施和建议怎么写精选3

一、试卷内容分析:

这次期中考试的内容是小学三年级数学第1-----4单元，这次试卷的主要特点是难度适中，题量轻，注重测查学生对基础知识的理解和掌握。

本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

本次考试注重考查学生的基础知识、基本能力，同时也适当考查了学生的学习过程。

共计七个大题。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。

二、逐题分析：

1、基础知识部分。