在三年级上学期，教材中只安排了“多位数乘一位数”的知识，而本次检测试卷中已出现了多位数乘两位数的试题。如第一题的第4题脱式计算的“100×10－100”，第二题填空题的第4题41×60○240。另外，在三年级上学期这个学段中，教材中的“有余数的除法”，商只要求学会是一位数的，但在试卷中也出现了商是两位数的除法。如第一题计算的第1题的“600÷7=”。在二年级时学生学会了用乘法口诀求商，而商是两位数的除法还没有学习，在这次的检测试卷中出现了这样两道直接写得数的题（商是两位数的）：270÷3=，100－60÷5=。（说明：这几道题超出教材范围，在阅卷时我们没有批阅。）

2、答卷中存在的问题

第一题计算题共36分，占卷面总分的36%。有四种呈现形式，分别是直接写得数、估算、笔算和脱式计算。这一大题，学生的计算能力比较扎实，得分率较高。存在不足：（1）看错数字或运算符号。如：把“43＋5”看成“43÷5”，“80÷9”看成“80×9”。（2）在脱式计算这一题中，部分同学运算顺序掌握得不好，丢分较多。

第二题填空题共21分，占卷面总分的21%。这一题存在的问题是：（1）学生没有注意等式前后的单位名称，致使得数算错。如：700米＋1300米=（）千米，将得数填为“”；（2）没有认真读题。如：“一头牛的体重是498千克，4头这样的牛大约是（）千克，合（）吨”，不进行估算，将得数填为“1992”。（3）概念模糊不清，不会正确计算经过时间。如第5题和第13题。

第三题判断题共5分，占卷面总分的5%。这一题存在的问题是30%左右的学生在“12时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。

第四题选择题共8分，占卷面总分的8%。这一题存在的问题是概念模糊。如第8题“一根绳子长24分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。A、24；B、12；C、6。”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选C。

第五题问题解决，共30分，占卷面总分的30%。这一题存在的主要问题是：（1）不理解题意，算式列错。（2）不认真读题，结果错误。（3）不认真计算，算式列对，计算结果又错了。

三、取得的成绩

我们三年级9个教学班，参加检测人数共522人。平均分83.8分，及格率94.8，最高分100分，最低分15分，优秀率37.4%，良好率51.0%，合格率6.5%，不合格率5.2%。

从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

四、建议或批评

在今后的教学中，要从以下几方面去改进：

1、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度；

2、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力；

3、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。

6、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。

7、教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。

三年级数学试卷情况分析与措施精选9

一、试卷分析

本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学生通过实践知识而得到正确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、失分情况分析

1.填空：共7题。错误最多的是第1题和第6题

2.用竖式计算：共4题。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。

3.脱式计算：共4题，运算顺序出错。

4.解决问题：共4大题。错的最多的是第大题中的第3小题。审题不认真。

四、改进措施

1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。

2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。

3.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。

4.在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。

三年级数学试卷情况分析与措施精选10

一、总体情况：学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面依然存在着差距。

二、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：

1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的基本到位。

2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。

3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。

4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。