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高三数学试题评价和试卷分析7篇
大小:472.75KB 4页 发布时间: 2024-03-27 11:36:48 18.05k 17.93k

一、学生情况

这次考试应参加43人,实参加43人。期中满分1人,及格35人,总分为4922分,平均分为114.47分,合格率为81.40%,优良率为48.84%。

二、试题特点

试卷包括选择题、填空题、作图题、解答题四个大题,共150分,以基础知识为主,。对于整套试题来说,容易题约占90%、中档题约占10%,主要考查了八年级上册第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《轴对称》。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面,难易也适度,注重基础知识、基本技能的测检,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。

三、试题分析和学生做题情况分析

1、选择题:相当不错,看似简单的问题,要做对却需要足够的细心,含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用,但很多学生都掌握不好,在做题时部分同学不能灵活的运用所学的知识解决问题,以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第9题考查了全等三角形的知识,学生出错率较高。

2、填空:总共8小题。第13、14、15、16题是考察学生对全等三角形性质的掌握情况,这题的得分率较高。第18题主要考察了三角形外角与内角的关系,告诉了三个内角的比,问相应的外角的比试多少?很多学生没有注意到这一点,出错率很大。

3、作图题:题目要求用尺规作图,不写作法,但做完题必需要有文字说明,有部分同学没有说明,还有一部分同学没有搞清楚角平分线到底是线段、射线、还是直线,所以学生出错率较高。

4、解答题:总共6小题,总分70分。第一题计算,考察了学生对三角形内角和定理等知识的掌握。其余五个题考察学生对全等三角形的性质、判定、三角形的等角对等边和等边对等角的性质等几何知识的掌握。这块学生失分率较高,主要是:其一,学生刚接触证明题,比较生疏,无从下手,不知从哪分析起。其二,学生书写的格式不规范,不懂地利用几何语言来表述。

四、改进措施:

通过这次考试学生的答题情况来看,我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进:

1、立足教材,教材是我们教学之本,在教学中,我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2、教学中要重在突显学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中,要让学生充分展示思维,让他们自己分析题目设计解题过程,强化学生的书写格式。

3、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去,从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

4、关注过程,引导探究创新,数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知识、新规律的能力。

高三数学试题评价和试卷分析7

一、总体评价

本次八年级数学期中试题能紧扣教材,注重双基,突出了教材的重难点,难度适中,分值分配合理,题型与中考题型接轨。试题立意鲜明,取材新颖,设计巧妙,贴近学生实际,突出试题的开放性,整套试卷充分体现课改思想理念。通过考试,考生不仅长了见识,也找到了自信。

二、试题结构及特点

1、试题结构

本套试题满分100分,共三道大题27道小题,其中客观性题占60分,主观题占40分。

2、试题特点

(1)试卷主要考查学生对初中数学基础知识的掌握情况,题量适中,从时间上保证了考生精心思考、认真答卷;从试题内容上看,分值比较合理,各知识点均有体现;再从命题角度看,试题材料鲜活,结合实际生活,立足紧扣学生脉搏,体现数学来源于生活,服务于生活。

(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创新思维,重视开放性、探索性试题的设计;第5、9、10题等具有开放性、探索性,有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。第12、13、25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。

三、试题做答情况

试题在设计上注意了保持一定的梯度,不是在最后一题难度加大,而是注意了难度分散的命题思想,使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。

结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题:

1、学生审题不清导致失分;

2、对题意理解偏差造成错误;

3、数学基本功不够扎实。

四、改进措施

通过以上分析,在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。

1、面向全体,夯实基础

正确理解新课标下“双基”的含义,数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的`培养。要面向全体学生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例题、习题为素材,结合学生实际,举一反三加以推敲、延伸和适当变形,以达到“人人掌握必须的数学”,同时关心数学学习困难的学生,通过学习兴趣培养、学习方法指导,使他们达到学习的基本要求,使不同的学生得到不同的发展。

2、注重应用,培养能力

在教学中应关注社会生活,注重情感培育,引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发,通过观察分析,归纳抽象出数学概念和规律,让学生不断体验数学与生活的联系,在提高学习兴趣的同时,培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新能力的培养,激发学生的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性的解决问题,也要设计一定数量的开放性、探索性问题,为培养学生的创新意识提供机会,鼓励学生对某些问题进行探讨。

3、关注本质,指导教学

近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法,探究学习等新课程理念,因此,在教学中应以新课程理念为指导,重视学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用,在教师启发引导的基础上,留给学生一定的时间和空间。合作探究学习中,要让学生充分表达自己的思想,引导学生讨论、自主反思、归纳小结活动中隐含的.或发现的数学规律,让学生真正体验和经历数学知识的变化及构建生成过程。

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