2024年初三英语试卷分析及改进措施8

本次期中考试，我们学生的英语平均成绩大约是86.5，及格率为是87.89，以上这一些数据，看起来似乎很单调，但里面蕴含着许多问题，

一、我们初三英语备课组四位老师虽然在备课中花了很多时间，在对教材的分析、课程标准的学习上也费了很多功夫，并对上课过程中的方式方法也加以了切磋，看上去上课似乎比较顺手，但课后的作业情况很不理想，期中考试结果更比原来所预料的情况要糟糕得多。其实，回想起来，自己尽管在教材的处理上已花了很大的功夫，但在学生一方面考虑得比较少，上课时，由于时间紧，总是迫不及待地请举手的学生回答问题或参与一些其他的学习、交流活动，而对一些没有举手的基础比较差的临界学生关注比较少，特别是小学本来底子就薄的一些学生，在平时学英语时也没有参与课堂活动（诸如对话、表演）交流的习惯，而在现在这种学习环境中没有给予他们关注，给予他们机会，这恐怕是我及格率低、差分率高的主要原因。至于课堂作业和课后作业的处理，我使用了一刀切的方法，没有分层次布置作业，其实对于基础过分差的学生来说，他们对单词、词组、基本句型结构也搞不清，但我也同样要求他们与所有其他基础比较原因。好的学生一样，比如书面表达小作文，这对他们来说，是老虎吃天，根本无从下口的事情，浪费了他们的学习和作业时间，倒不如要求他们记忆、练习一些基础的知识，如音标的识记、记忆，有助于学习单词和记忆单词，背诵练习一些基本句型，这样反而可以给予他们成功的喜悦，提高他们的学习兴趣，初三是关键的一年，基础功底不扎实的同学，利用课外时间，好好复习一下基础知识。

二、对本本班学生的情况了解分析不够。我们的学生都是农民的孩子，大多数父母都不懂英语，没办法给学生指导，比例较多的学生在家里缺乏父母在学习上的关心和帮助，有些学生甚至要有一星期乃至十天见不到父母，在这一点上，我尚缺乏与其家长的联系和沟通以及对学生回家后课后复习及课前学习的计划、方法的指导，并缺乏内心、细致的思想教育，这一点我认为在今后的班主任工作中是值得引起注意及改进的问题，对于学生学习环境，这也是我应该考虑的问题。

纵观期中考试情况，我觉得在新课程背景下要带好一批学生，要教好一批学生，要提高学生的学习成绩，还是很有必要认真学习教育教学理论，在实践中去探索、去创新。

我们的措施和反思：

一、努力提高单位时间的效率。认真钻研教材，把握教学的重点与难点。平时多听课，利用集体的智慧，一起设计练习让学生举一反三，并让学生在上课和练习中增加学习的动力，以更好地促进发展。

二、理解学生，教在心灵。平时与学生多沟通。努力改善与学生的关系。因为浓浓的师爱是学生主动学习的前提。亲其师，信其道。理解老师，勤学奋进。要提高学生的主体参与的积极性，教师必须努力发挥自己的人格魅力来吸引学生，消除同学孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，提高社会价值感，增强社会适应能力，形成乐观豁达的人生观，实现个性的全面发展。

三、采用多种手段，为了加强学生的主动参与，我们的教学将面对全体学生，在学习过程中，我们要充分利用多种形式面向全体学生，既要让较好的学生有良好的发展空间，也决不放弃任何一个学困生。尽量多与学生谈心、家访、采用学生之间互帮活动等形式，引导这些学生跟上教学进程。帮助制定具有个性的学习计划

学生英语成绩的提高，需要师生一起好好的配合，我们将力争提高学生学习成绩。

2024年初三英语试卷分析及改进措施9

本套英语试题的试卷结构严谨合理，试题类型丰富，内容科学规范，难易度和区分度适中。充分体现了新课程的理念，贴近社会，贴近学⽣⽣活。

整套试卷题型仍分为I卷(客观题)和II卷(主观题)两部分，满分120分时间90分钟。总体来说，难度适中，但每⼀题型试题设置基本遵循了由易到难的原则，梯度明显，⽆偏题怪题，考查了学⽣“在有意义的具体语境中运⽤语⾳、词汇、语法、语⽤等语⾔知识的能⼒”整套试题更关注学⽣对语⾔知识、语⾔技能的理解、准确掌握及综合语⾔知识运⽤能⼒。

1.听⼒：听⼒部分共30个⼩题，五个题型，分客观题和主观题两部分。该部分旨在考查考⽣从有声材料中获取语⾔信息并处理信息的能⼒。考查的⽅式主要包括捕捉句⼦中的关键信息，语速适中，难度适宜。

2.选择题：知识覆盖⾯较⼴，重基础，重语境。

3.完形填空：完形填空题主要考查学⽣的英语综合技能，题型难度较⼤，具有较⾼的区分。重在整体理解，对个别单词的词意的确定很关键，通篇理解很重要，要教会学会⽅法。

4.阅读理解：1、重在篇章理解，对答案的理解不能单从原⽂中寻章摘句，必须静⼼从全⽂⼊⼿，反复推敲。第⼀篇短⽂学⽣出错率较⾼。

2、⾮常注重考查学⽣的逻辑推理、归纳、演绎等各⽅⾯的能⼒。

3、既考查了学⽣对⽂章中⼼的理解，⼜考查了对细节的把握。

4.尤其是任务型阅读的设题更具开放性和应⽤性，试题的设计既能较好地考查学⽣的阅读理解能⼒和语⾔运⽤能⼒，⼜对今后教学有较好的导向作⽤。

5.单词拼写：特别注重语境和上下⽂理解的考查，词汇⽐较基础，但具体运⽤⽐较灵活。

6.写作：连词成句旨在考查考⽣对初中阶段英语句⼦种类和基本句型的掌握情况，同时为书⾯表达做⼀个思维铺垫。引导教师在⽇常教学中按照“句——段——篇”的训练顺序，由易到难，循序渐进，训练学⽣的写作能⼒。

书⾯表达仍然突出“⽤英语做事情”的思想，要求学⽣描述⼀下⾃⼰作为⼀名记者在世界健康⽇采访Mr.Brown,⽤以介绍健康饮⾷习惯和⽣活⽅式的作⽂，题⽬的设定既在意料之外，⼜在情理之中。试题的开放程度较往年有所加⼤，给学⽣提供了较⼤的⾃由发挥的空间。此题注重运⽤，与学⽣实际⽣活联系紧密，写作内容宜浅宜深，它要求考⽣具备扎实的语⾔功底，并能关注语篇意义的表达以及运⽤英语思维去写作，甄别考⽣的写作⽔平和英语的综合语⾔能⼒的功能极⼤加强。

错误分析:

1、两极分化较⼤，优秀率较少，不及格的学⽣相对较多，因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学⽣的转化提⾼，⼤⾯积提⾼英语教学质量，对⼤多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学⽣对⼀些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运⽤了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起⼀些学校和教师的⾼度重视.

3、学⽣综合运⽤语⾔的能⼒不强，今年的中考试卷中增加了主观题的⽐重，要求学⽣灵活应⽤所学的知识，但考查的结果却暴露教学中的⼀个薄弱环节，这些题(听⼒最后⼀部分，完形填空，书⾯表达)的得分率都⽐较低，因此，在平时教学中如何培养学⽣综合运⽤语⾔的能⼒应引起教师的⾼度重视，⽽不是单纯地教师讲语法，学⽣背语法。

4、学⽣的书⾯表述能⼒差，语感不强，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在⽇常教学中如何对学⽣进⾏有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

5、在教学中忽略了对学⽣良好书写习惯的培养，⼤部分卷⾯不够整洁，书写不规范。

四、今后的教学建议

1.认真钻研教材，吃透教材。注重基础知识与基本技能的学习与训练。⾸先要让学⽣们过单词关。

2、教师的⽇常教学应⾯向全体学⽣，注重对学⽣学习策略的培养，抓两头，促中间，防⽌两极分化，⼤⾯积地提⾼我校的初中英语教学质量。

3、夯实基础，加强写作训练。书⾯表达是中考必考内容之⼀，能客观地反映考⽣英语基础知识掌握情况，⼀直是考⽣的薄弱环节。因此在平时的教学中，⼀定要让学⽣吃透教材和考纲，过好基础知识关，为语⾔运⽤打下扎实的基础;平时应多归纳，举⼀反三，⿎励学⽣运⽤所学词组和句型进⾏组词造句，表情达意，并创设语境，活跃学⽣的思维，提⾼学⽣的语⾔运⽤能⼒。另外，⾯对中考英语作⽂开放性、实⽤性的发展⽅向，教师要培养学⽣良好的写作习惯，帮助学⽣熟悉各种⽂体的写作⽅法，学会运⽤过渡词和逻辑关联语，使短⽂连贯流畅。

4、加强听⼒训练，营造语⾔环境。

5、加强阅读训练，强化语篇意识。在平时的阅读教学与训练中，我们要改变以往肢解语篇进⾏翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不良现象。始终将语篇教学贯穿于平时的课⽂教学和阅读理解教学中，从⽽提⾼学⽣从篇章整体⼊⼿概括语篇意义的能⼒，培养其预测下⽂，推断隐含意义，筛选信息等能⼒。同时，教师还要引导学⽣应⽤科学的阅读⽅法，适当进⾏阅读训练，培养学⽣快速、准确、⾼效的阅读能⼒。

6、注意培养学⽣细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。平常训练中要严格要求，重视学⽣在学习过程中出现的各种错误，并帮助学⽣将错误进⾏归纳总结，以免⼀错再错。