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2024年初三英语考试试卷分析8篇
大小:474.69KB 4页 发布时间: 2024-04-02 12:56:09 19.26k 18.5k

第二,你接下来要干什么?确定自己的目标,不要因为失败不甘心接着走,而是要正确地衡量自己。看看想要什么,自己的优势在什么地方,弱势是什么;

第三,确定目标。明确自己想要的,制定计划。

2024年初三英语考试试卷分析6

考试后到现在将近一周的时间了,我把所教两个班学生的分数又看了一遍,仔细想想学生的分数不高的原因,觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。

一、平时我对学生很严厉,如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识,我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我是会的,但他却不会来问你,为什么?因为他怕你骂他,结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度,我似乎没有把握好这个度

二、应该每天听写单词和词组,可单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,一部分学生对英语学习失去兴趣,学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关,这些学生记单词只会死记硬背,但不会读,这样是学不好英语的。因此,一定要注重课堂词汇教学,让学生掌握一定的学习单词的方法,按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背,当学生感悟到记单词不再困难时,他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步,他们对英语学习才会真正感兴趣。

三、这次考试学生听力丢分较多,在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,从而提高阅读,理解,分析,判断的能力。

四、实行分层次教学,降低对差生的要求,比如让成绩好些的学生背课文时,其他学生能读熟就可以了,检查单词和词组时,要求差生写对一半就算优秀,这样他下次会背单词背的更好!这样才能让每个学生有成就感,逐步提高学习英语的兴趣

五、做好补差工作,缩小两极分化,从测试情况看,英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化,学生的个体差异以及多种内外在因素,学生学习上的两极分化是客观存在的,但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力,力争减少差生,使他们在英语学习上不断进步,这就需要我真正的去爱他们关注他们,及时做好补差辅导工作,尽可能缩小两极分化,这样才能大面积提高英语教学质量。

六、平时上课讲课速度快,因为不快就完成不了教学任务,但快了会有效果吗?我把知识进行整合了吗?上课的效果重要还是进度重要呢?

2024年初三英语考试试卷分析7

(一)试题分析(满分120分):

1.注重双基考查,知识覆盖面广,难易度适中。单项选择、完形填空部分知识点考查全面,分别涉及了各类词法知识、固定短语、情态动词以及重点句法知识,如:人称代词、不可数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。

2.试题比较灵活、具有一定开放性。

1)阅读理解:本次短文都贴近生活,学生们都比较感兴趣。阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题,总的来说好一点的学生答的还可以,得分率也比较高。中下等学生丢分较严重,以后的教学中要多注意培养学生的阅读能力。

2)书面表达:命题贴近学生生活,体现人文关怀;设计的问题情境真实自然,符合学生的年龄特点和生活实际;列出提纲,学生可以根据所给的提示及写作要求,运用已学的语言知识进行认真思考,精心作答,适当发挥。

(二)试卷分析

一、单项选择

该题主要考查学生语言运用能力,丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题,经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级掌握不扎实,对基础知识的理解片面,不能理解题意和备选答案的意思而造成的。

二、完形填空

这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些学生对语法知识掌握不牢固而且理解能力较差。

三、阅读理解

失分较多的是38、39、41、43题,反映出部分学生平时练习的不够多,阅读技巧差,做题不够细心,词汇量小,不能理解题意。

四、任务型阅读

大部分学生都能找到答案,但部分学生由于基础知识较差,读不懂题,从而在文中找不到答案,48题翻译句子,由于对语言环境以及背景了解的不透彻,部分学生翻译的不是特别通顺。

五、六题词汇部分

该题主要考查对单词、课文中句子的掌握,大部分同学基本能填出来,小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。

七、连词成句

大部分学生对课本知识掌握的很好,基本上都能组成正确的句子,但部分学生对课本掌握的不太好和马虎等原因,出现漏词或者首字母不大写的情况。

八、写作

学生的整体写作水平不高,虽然平时也背了不少课文句子,但是不太会用,语言组织能力差。部分同学对一般现在时掌握的不太好,主语为第三人称,不知道把谓语动词变三单形式,还有些同学对固定句型掌握的不牢,写出的句子都是中国式英语。

(三)本班学生的考试状况及存在的问题

本次考试我班参考60人,平均分是53.57,其中及格12人,及格率21.67%,优生5人,优秀率8.3%;最高分:

存在的问题:

第一:两极分化严重,说明学生的基础知识和基本技能存在严重的问题,如不解决这一问题,势必影响整体教学质量。

第二:缺乏能力训练。

第三:基本功差多数学生书写不规范,部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达,汉语式英语表达严重。

(四)今后的教学措施。

通过以上对试题试卷的分析显示,我班英语教学状况不容乐观,有许多问题需要静下心来思考,梳理和反思。为了改进教法,整体提高学生的英语水平,在今后教学中争取做好以下工作:

1、扎实抓好基本功训练(听说读写)

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