⑵学生们答题有非常广阔的思维空间,而且学生们的探究、实践和创新能力得到了增强。如在补全对话中,尽管是半开放试题,命题者已尽可能挖掘出多个答案,但学生们仍有很多答案超出命题者的设计。这是实施课改后转变了教学方式和学习方式带来可贺的成果。
3、学生答卷主要问题。
⑴学优生和学困生均有一部分学生没有养成良好的书写习惯。卷面字迹相当潦草、凌乱,仔细阅读时,其中一部分学生答案全对,作文语言丰富,流畅,试卷分值百分以上;另一部分则是胡乱填写答案和书写,如书面表达题。
⑵一部分学生审题不认真、不慎密,匆忙做答,失分相对较多。如阅读理解(E),是实用文体,有海报、广告等5个短笺,内容涉及绘画比赛、招聘、旅游、招领启事、租赁等,这就要求学生仔细阅读细节,来进行分析、推理、计算后作答,该题错误较多。书面表达(A)题,要求学生给妈妈写便条,称呼已给出,但有相当一部分学生还写称呼。
⑶一部分学生基础知识丢分的主要类型是:单词、习惯用语、固定搭配的识记错误,大小写错误等;语法错误类型也很多,有词型转换、时态结构、句型等的综合运用。如听力的第四部分书写题,听懂了内容,但书写时很多学生把Saturday写成Saterday,game写成games;单项选择题的3、6、7、10、12小题丢分相对其它较多;补全对话中第一个空中的Father’s Day,竟然有很多百分以上的学生写成Fathers’ Day;完型填空、阅读理解(D)(E)书面表达等均有类似错误出现。
⑷还有一部分学生逻辑思维不严密,语言表述能力差,语言综合运用能力差,如书面表达题中在这些方面有扣分现象。
三、从卷面反映出的教与学的问题
1、部分教师教学中不注重学生良好的英语学习习惯的培养。英语学习中没有良好的阅读习惯,学生用英语分析、解决问题的能力得不到培养和加强。没有良好的朗读习惯,学生就不能形成初步良好的语感。没有良好的书写习惯,那么学生卷面字迹潦草、凌乱,他也习以为常。
2、部分教师教学中只注重词汇、语法知识的讲解,不注重引导学生关注社会、联系生活实际。如涉及文化单元的教学,知识拓展不够,不能够为学生学习提供广阔空间。只是就教材讲教材。试卷中有相当一部分学优生将Father’s Day 写成 Fathers’Day,原因就是学生根据自己的经验从Children’s Day,Women’s Day 迁移过来的。如果教师在教学中渗透过或强调过,至少学优生不会如此之多写错该词。讲到圣诞节或中秋节单元,教师应该把所有国内外人们常过的节日如儿童节、妇女节、教师节、父亲节、母亲节、春节、国庆节都渗透给学生。或引导学生课余时间搜集相关资料等。
3、部分教师日常教学中不注重对学生英语学习策略的指导和培养。常规教学只是要求或强调学生背单词、短语、句型、语法等,但是脱离语境的背诵不利于学生形成综合语言运用能力。近几年的中考试题已不再设计脱离语境考查识记的内容,这种导向教师早就应该意识到了。
四、对今后教学的建议
1、教师在教学过程中要继续注重双基教学,但要进一步探究更加有效的教学方式与方法,精简教学步骤,体现“学习中心”,给学生足够的时间和空间,让学生参与知识建构的全过程,让学生学习英语的过程成为实践、体验、交流与合作并形成健康人格的过程。
2、加强校本教研意识,树立教学实际问题研究观念,随时开展年级组、教研组以及校与校之间的研讨活动,以便及时解决教学中存在的问题。
3、教师要因地制宜,继续开发英语新的课程资源,创造性地使用教材,整和教材,尽量多给学生布置用英语做事情的任务,并通过让学生到图书馆、阅览室、网络查找资料等方式,使学生也参与到课程资源开发的活动中。
4、新课程实施过程中,教师应进一步加强自己的师德修养,以良好的心态、积极向上的人生观、世界观来影响学生,要善待每一位学生,理解每一位学生的苦与乐,同时注意联系学生的实际,培养学生良好的英语学习习惯、学习策略、情感态度和价值观,教与学相长,师生共同提高人文素养。