2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。

3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。

四、具体改进措施

1、钻研新教材，夯实英语基础。在练习时，很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

4、加强听力训练。冰冻三尺非一日之寒，听力理解能力的提高不是一朝一夕能改变的，而是长期的不间断训练的结果，因此要保证每天让学生至少听力训练20分钟。

总体来看，八年级英语试题难度适中，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

八年级英语试卷分析及改进措施学生4

一、从试卷情况分析：

1、本次期末考试由市教育局教研室命题。试卷满分100分，考试时间为120分钟。

2、试卷题型设计齐全：题型有听力、单项选择题、完形填空、阅读理解、用所给词的适当形式填空、补全对话、写作。其中，补全对话改用了根据对话内容写恰当句子，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

3、题目难度适中，考查全面：既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合能力的考查。注重了基础知识的考查：试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容；渗透了能力考查的要求：学习语言是为了交际。英语教学不仅要教给学生语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、从这次期末考试基本情况分析：

在这次期末考试中，八年级参加英语考试的学生共有503人，年级平均分是78.41分与预期目标80少了1.59分。年级及格率是87.08%，年级优秀率是53.280%。具体分数段如下：

单从数据上看，喜忧参半。喜的是，优秀率有53.28%；忧的是不及格率仍有12.72%之高，两极分化也较为严重。

三、从学生答题情况分析：

从学生的答题情况可总结出一下几个问题:

1、听力部分基本上涵盖了本册所有的知识点。平均分在15分，出错较多的集中在第2、7、16这三个小题。第2题，大多数学生形成定势思维认为A是Hamburger所以在一开始就把A排除了。第7、16题错因分别是对时态判断错误和误解题意。

2、单项选择考查的内容都是课堂上不断重复和强调的语法知识点，平均得分在16分。错误集中在25-30,38，和39。这几题分别是考查：名词复数，wantsbtodosth，现在进行时表将来时，could后加动词原形等，除39题外都是平时经常练习和强调的知识点。错误的出现反映出一部分学生对基础知识的掌握不够牢固，运用语言不够灵活、比较死板。

3、完形填空难度适中对阅读能力和语言运用进行考查，均分在7分，错集中在41,42,45,46和48.41题做错的学生分不清eight，eighty和eighteen，这说明基础知识不扎实；42和48题虽然未学过end和helpful两词，但是其他两个选项都很简单可以直接排除；46题，未理解上下文的练习所以不能正确选出连词。从这题可以看出学生理解能力还有待提高。

4、阅读理解均分在21分。问题的出现反映出还学生还没掌握做阅读理解题的技巧。

5、用所给词的适当形式填空和补全对话考查词性变化和一般过去时：这两题得分率较低，均分在6分和3分，这反映出学生对基础知识掌握不够扎实，知识点漏洞较多。

6、书面表达：均分在7.5左右。存在的问题是：句式通顺，达到规定字数，但内容不全、没有紧扣题目要求写全三个方面；书写乱，需要修改的地方随便用笔划掉，没有打草稿的习惯；单词拼写错误严重；知识点运用能力较差，如be动词和实义动词一块用，人称代词和物主代词不分等；有部分同学（每班5个左右）完全抄前面的阅读理解，态度极不端正；每个班的作文内容千篇一律，没有创新。

三、从学情分析：

1、学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。

2、学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除知识的盲点。

3、一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。

四、从教情分析：

1.教师平时单词听写、知识点练习还不够扎实，：单词听写后的重复听写和听写改错不到位和教学大多侧重于听说，对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。

2.教师在平时教学中对于规范训练、养成良好的学习习惯重视不够，导致学生在考试中态度不端正、书写乱和审题习惯较差。另外，还忽视了对答题技巧和方法的培养。

3.教学中语篇训练较少。语篇训练包括阅读理解，完型填空和书面表达，是中考考查的重点内容。而教师在教学中偏重于语法知识点的训练，忽略了语篇训练，所以大部分学生阅读能力和写作能力较差。

五、在今后教学中改进措施：

1、由点到面，进一步增加课堂练习，夯实基础知识，消除基础知识盲点。注重基础，加强训练，培养能力。目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于基本句型掌握的熟练程度不够，基础不牢固。只有扎扎实实从基础做起，反复对知识点进行练习，才能最终达到融会贯通，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。另外，继续充分发挥集体备课的优势，有效整合教材和教材以外的教学资源，优化课堂教学，通过练习强化教学重点，提高工作效率。

2、严格要求，规范训练，帮助学生养成良好的学习习惯。

在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯、严谨的学习态度和认真审题习惯。从这次考试中，有些学生在答题中反映出的书面较乱、书写不规范、审题不认真等问题。因此，在日常教学中我们除了为学生做具体的应试技巧指导，如审题方法、答题技巧，还要认真抓好平时的规范训练，帮助学生养成认真审题、规范答题的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题不规范、书写不认真等失误。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。

3、注重语篇的技能技巧的训练，不拘形式，鼓励创新。

有计划地进行阅读能力和写作能力的培养，即语篇的训练，设计形式多样的练习，训练学生的解题技巧。把阅读理解训练和写作训练贯穿在每周的教学当中，一方面让学生学以致用一方面培养学生活学活用的.能力。书面表达训练，不能只要求学生背诵老师给出的范文。要先让学生写后给出范文，鼓励学生创新，不能只拘泥于老师给的范文或已有的模式。

4、注重词句的语言积累。英语作为一门语言学科，有它自己的特点：语言能力的提高离不开长期大量的语言积累。朗读和背诵好的短文和句子，不仅能提高语感和听力水平，而且可以帮助学生提高阅读和写作水平。所以在我们的平时教学工作中就要将语言积累的工作做到位做好做扎实。

总结过去，是为了了解最真实的自我，是为了看清今后的方向，选好航程，为一个崭新的学期苦心打造。