总之,八年级英语试题难度适中,外语的功能性、交际性体现得较为明显。所以,在今后的教学中应注意开阔学生视野,多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息,加强语言运用能力的培养,对于部分学困生我会采用多次重复讲解的方式,使之加深印象,并多给学生实际运用语言的机会,真正做到听说读写一起抓。
八年级英语试卷分析万能模板5
随着新一轮课程改革的推进,对教学评价体系的研究也日益深入。教学评价是教学活动的重要组成部分,而考试又是进行教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析,在教学中占着举足轻重的位置,是教学工作的一个十分重要的环节。对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。
一.关于试卷的分析
本次试卷总体来说考查比较全面,注重的是基础知识的考查;也突出了语言的交际功能;高年级的阅读理解本事均有所体现。具体分析如下:
(一)注重了基础知识的考查
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,依据课本,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的资料(如重点单词的书写,动词时态的运用,以及语音的认知等),这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
(二)突出语言的交际功能
英语作为一种语言,是一种交际的工具,而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说本事的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(三)渗透了本事考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅仅仅要给学生一些基本的语
言知识,并且要教给学生运用语言的方法和本事。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解本事和活用语言本事的考查。
四年级的试卷在词汇方面有些超纲,考查了一些三会单词,学生的掌握情景不太好。
二.关于学生答题情景
1.得分情景:
各年级得分情景汇总表
五六年级学生成绩比较相当,优等生成绩约占总人数的60%以上,中等生约占到30%,差生约为5%。各试题的得分率约为:辨音题:85%;词汇题:86%;单选题:95%;连线题:96%;句型转换题:83%;阅读理解题:91%。
三年级优等生人数为40人,中等生为58人,差生为7人。第一题得分率能到达100%;三、五、七题能到达80%;二、四、六题约为65%;四年级考生中无满分,优秀人数为35人,中等生95人,不及格人数为12人。各试题的得分率为:第一题:80%;第二题:90%;第三题:;第四题:44%;第五题:90%;第六题:84%;第七题:5%。
2.失分情景:
高年级的失分情景比较集中:辨音题、句型转换题和阅读题。辨音题中的oo,n发音成为主要失分点,六年阅读题的第一小道失分较
多。原因是学生基础知识掌握不好,综合运用语言的本事有待提高,还应多做多练。
低年级的失分主要集中在单选和单词拼写方面。失分原因是语法知识题型较难,并且单选由两项增加到三项。四年的第七题出现的单词除CD一词是四会单词外,剩下9个均为三会单词,超出了大纲的要求范围。
3.对学情的分析:
高年级的题型均在考前预测和重点的复习范围之内,大部分学生掌握情景较好,成绩也比较满意。
四年级的预测与考试结果反差比较大,事先未研究到的问题有:三会单词当做四会单词来考察,高难度语法知识点的考察。但也有些题型是预先想到的,例如左邻右舍、选不一样类单词、连线、情景交际及翻译等题型。
4.对教学成败的分析:
高年级的复习虽然没有采用题海战术,但教师想得还是比较周全的,复习的也比较系统。先采取了分课复习,每课的知识点是什么?要让学生清楚明白;又采取了分类复习的模式,各种题型逐一攻破,学生考起试来也有底气,成绩自然不错。
低年级的单选考的不太好,原因有很多。知识点略有些超前,平时只是在接触时讲通,但并没有讲透,也没有强化练习。今后的教学中切不可疏忽大意,不能放过任何一个知识点。
三、后的措施:
通看各年级的成绩,每位教师的辛勤劳作都有所体现。同时也有许多成功的经验:抓住教材举一反三、不断更新教学观念、注重培养学生的语言实践本事等,今后的教学中我们将不断发扬这些优点,促进教学成绩的提升。
在看到成功之处,我们更看到了教学中的缺陷和不足之处,在深刻反思之余,特制定如下措施,以改善我们的教学:
1、准确把握课标理念。
要提升我们的教学质量,首先要认真研读课程标准,准确把握课程标准的理念。学习课程标准,仍将是我们下学期业务学习的重点,并结合课标开展教研活动。
2、加强日常词汇教学。
词汇教学作为英语教学的重点,在平常的教学中必须要常抓不懈。它包括单词拼写、词义记忆、语用功能的训练。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮忙学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的本事,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学必须要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
3、改善语法教学方法
基本的语法教学必须要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持
“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语^v^能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上必须要有生动活泼的教学活动。
4、培养学生阅读本事。
阅读本事的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应到达必须量的课外阅读量”。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂教师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读本事的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮忙学生分析语言材料,而不是核对答案。英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。