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高三数学试卷分析存在问题及整改建议1

开学已将近一个月，为了达到以考促学，以考促教，有效提高备考效率，在年级部的精心组织下，进行本学期的第一次月考。考试结束后数学组内教师及时认真阅卷，之后对各班成绩进行详细分析，总结本阶段教学工作的得与失，认真反思，为下一步更好完成教学工作而努力。

一、试卷结构

本试卷内容主要包含集合、函数（含导数）、三角函数，选择题占60分，填空题20分，解答题70分，总分150分。试卷难度适中，考查了学生对基础知识、基本技能的掌握情况，在能力方面考查了学生分析问题、解决问题的基本能力。

二、成绩总体分析

各班成绩情况不是太理想，理科最高分127分，总体看分数集中在70-80分之间，高分不多。选择题失分多的是第7题和11题，填空题失分严重的是16题，本题学生不能够灵活应用所学知识，导致失分严重，解答题失分严重的是20题和22题。

三、失分原因分析

（1）基础知识不牢固，主要反映在选择题和填空题上，例如8题、9题，对基础知识的理解不深入、不透彻，基本方法掌握不到位，应变能力差。

（2）审题不清，对题意的理解有误，如18、20题。

（3）解题不规范，解题不规范反映在解答题。在解答题中，主要表现为丢、漏步骤，有的同学或有思路，但不知如何把题设表述成数学语言。

（4）学生计算能力较差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。这是我们学生普遍存在的问题，也是目前学习数学的一个巨大的障碍。

四、对课堂教学情况的反思

（1）有时课堂效率低，动手能力弱。

（2）学生学习主动性不强，老师布留的课下作业不能够按时完成，教师课下督促检查不及时、不到位。

五、改进措施

（1）多鼓励学生，充分调动学生的学习主动性、积极性，激发学生的内驱力，提高课堂效率。

（2）加强基础，强化习惯，重视数学基础教学，加强数学基本功训练是学好数学的法宝，在平时的教学中，多帮助学生复习以往的知识，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，并不定时地进行检测、评估和矫正。

（3）注意学生做题过程中书写的规范性，对学生的答题卡进行详细面对面的分析，指出缺点，下次务必纠正。

（4）注重限时训练，多给他们时间和空间，让学生自己动脑、动手去思考和解决问题。

（5）强化习题训练，学习数学没有大量的习题、练习题，学生很难掌握知识并灵活应用。只有达到一定的量才有质的飞跃，学生才会有顿悟的感觉。因此我们教师不但要及时批改作业，还要关注学生作业中的错因，并对典型的错误进行反思，寻求产生错误的原因。

（6）定期引导学生构建知识网络体系，体会各模块之间不是孤立的，鼓励学生发现知识点之间的联系，有的在概念外延上相连，有的在应用上相同等，这样就可以已有的知识连成一个完整的体系，对所学的知识应用自如。

（7）教师要认真研读课标，深挖教材，在教学中强调通性通法，因为近几年高考试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向，所以我们要在教学中强调注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回归课本，回归课本不是强制性死记硬背背结论，而是要抓纲悟本，挖掘教材的用意。

总之，通过这次月考，我们意识到，备考工作有待于进一步完善，我们会不断完善自己的教学方式，争取让下一阶段的教学工作再上一个新台阶。

高三数学试卷分析存在问题及整改建议2

一、试题评价

本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识和方法，分析和解决问题的能力，注重了创新能力和实践能力的考查。试题整体难度适中，但也有个别题目比较难，学生普遍感到较难。

二、学生答题情况分析

从试卷情况分析可知，学生存在以下问题：

1、基础知识不扎实。有些基本概念、基本定理没有很好的掌握。表现在：填空题第6题对三垂线定理的应用、第11题对两角和与差的三角函数公式应用、第14题对数列的通项公式的应用、第18题对圆的标准方程的应用；第23题对双曲线的概念的应用等等，这些题目得分率都较低。

2、解题方法不熟悉。表现在：填空题第8题对立体几何中的体积公式的应用、第15题对三角函数辅助角公式应用等；选择题第9题对数列求和公式的应用、第10题对平面向量的加法运算等；解答题第26题对学生的运算能力的要求较高，送分题第27题的第（Ⅱ）小题出现审题不清导致解答错误。

3、解题规范不到位。表现在：部分学生解题过程简单，没有必要的文字说明，不能很好的体现数学解题过程；部分学生在解题过程中出现计算错误或必要的文字说明跳跃式或逻辑混乱。

4、部分学生基础知识不扎实，表现在：选择题的第1题简单的对四个命题的真假判断错误；填空题的第5题简单的运算错误；解答题的第25题的第（Ⅰ）小题的简单的对平面向量的数量积的运算错误等等。

三、教学建议

1、狠抓“双基”训练。

“双基”即基础知识与基本技能。基础知识是指数学概念、定理、法则、公式以及各种知识之间的内在；基本技能是一种较稳定的心理因素，是一种已经程式化了的动作，高中数学基本技能包括：①运算技能；②画图技能；③运用数字语言的技能；④推理论证的技能；⑤数据处理技能等。在高考复习中，我们一定要加强基础知识的教学，让学生真正理解概念、性质、法则、公式等，让学生真正掌握例题、习题的解法。我们不能让学生一味地做综合题，搞题海战术，而应该重视课本，从课本出发，以课本为源。我们一定要加强基本技能的训练，要让学生真正掌握解题的基本技能。在复习中，我们可以通过章节测试等手段来检查学生的双基掌握情况，以便及时查漏补缺。

2、实际教学

数学知识来源于实际生产与生活，学生学习数学知识同样也要为生产与生活服务。我们在教学中要充分生产与生活中的实际应用进行教学。例如在不等式的教学中，我们可以通过生活中的实际应用问题来引入不等式，如利用不等式解决投资、消费等问题；在概率统计教学中，我们可以通过实际生活中的保险、抽奖等问题来引入概率统计的概念和应用；在数列教学中，我们可以通过银行存款利息、购房贷款等问题来引入等比数列的概念和应用；在函数教学中，我们可以利用气温变化曲线、股票走势图等问题来引入函数的概念和应用。

3、注重思想方法教学

数学思想方法是解决数学问题的灵魂和工具，是数学知识的重要组成部分。掌握了数学思想方法，就能真正掌握数学知识与技能，学会学习数学。高中数学思想方法有很多，常用的有：函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、转化与化归的思想方法等。在复习中，我们要将这些思想方法渗透到知识教学中去，使学生逐步掌握这些思想方法，进而形成自己的解题能力。例如在解立体几何时，我们常通过作辅助平面转化为平面几何来解决；在解决与函数有关的问题时我们常通过构造函数或利用函数的单调性来解决函数的值域或最值等问题；在解决实际问题时我们常通过建立数学模型将实际问题转化为数学问题来解决等等。我们在教学中要充分挖掘教材中的这些思想方法并逐步渗透到课堂教学中去。