二、学生存在的问题及错误原因分析

1.基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念。

2.学生自学能力差，不会找重难点，不会提出问题读书被动，无自觉性。

3.课堂缺少解题积极性，上课心不在焉，不肯动脑，缺乏主动参与意识。

4.对教师布置的练习作业完成的质量不高，不复习，平时不预习，不能正确灵活运用定理、公式，死搬硬套

三对今后教学的启示

1在教学中首先要扎实学生的数学基础知识，并在此基础上，注意知识间的横纵向联系，帮助学生理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。要加大力度，抓落实，夯实基础，在公式使用的准确性和计算的准确性上狠抓实效

2提高学生逻辑思维能力和想象能力。在日常教学中切忌千篇一律地老师讲同学听，提倡多一些思维变式题目的训练，强化学生感悟能力和灵活处理问题的能力，求精务实，提高课堂效益回归课本，抓好基础落实。

3增强学生动手实践意识。重视探究和应用关注身边的数学问题，不断提高学生的数学应用意识，激发学生兴趣。对学生的答题规范要提出更高要求，“会而不对，对而不全”，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时有发生，对此平时学习过程中应该加强对计算能力的培养；学会主动寻求合理、简捷运算途径；平时训练应树立“题不在多，做精则行”的理念。注重规范，力求颗粒归仓。

4倡导主动学习，营造自主探索和合作交流的环境。培养学生自主学习、讨论、交流，在解决问题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神同时提高学生数学表达能力和数学交流能力。

高三数学试卷分析存在问题和不足3

一、试卷结构分析

本次高三数学月考范围是必修5，文科1-1，文科1-2三个部分。从数学试卷分析来看，本次数学试卷着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想，对重点知识作了重点考查，主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。本次试题力求创新，题目虽然素材大都源于教材，但并不是对教材的原题照搬，而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现，使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。

二、本次月考成绩统计分析及存在的问题

通过本次阅卷的探讨和数学组老师对试卷的分析，普遍感觉到针对我校学生来说试题偏难，下面就学生在答卷中存在的主要问题归纳为以下两点：

1、客观题：本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析问题和解决问题能力的考查，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察。如选择题第6题、第7题、第10题、第11题、第12题得分率较低。

2、主观题:基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练．

填空题第15题、第16题得分率较低，主要是学生对各部分知识的概念理解不够，模棱两可，造成大量失分；

解答题第19题，21题，22题得分率偏低，第19题得分率偏低不是学生不会做，而是大部分学生对数列错位相减细节问题掌握不到位，有的嫌运算麻烦，有的计算化简不到最简；21题考查了椭圆的标准方程和弦长公式，第一问基本可以答对，第二问对学生的综合能力要求较高，造成大部分在第二问失分甚至不得分；22题考查了导数的两个方面：单调区间、最值问题，本题含有参数解题过程中需要讨论，对学生的综合能力要求较高，因此得分最低。

三、对今后教学的几点启示

1、夯实双基，重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。

2、加强解题方法和技巧的指导与训练，加强答题的规范性训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。

3、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用数学学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

4、充分发挥备课组的作用，调动团队力量，搞好集体备课。

高三数学试卷分析存在问题和不足4

1试卷特点

题型结构合理，试卷分两大部分，第Ⅰ卷为选择题，共12小题，每小题5分，满分60分；第Ⅱ卷为非选择题，共90分，设有两种基本题型，即填空题和解答题。填空题4题，每题5分，共20分；解答题6题，共70分。试卷结构与近年来河南省高考数学试卷一样，完全符合考试大纲的题目命题要求。

2试卷评析

本试卷考查的知识内容为《必修1》，试题主要有以下几方面的特点：注重基本知识、基本能力、基本方法，难度设计合理，起点低，覆盖面广，主题内容突出，无偏题怪题；注重数学思想方法的简单应用，试题有新意，符合课改和教改方向，能有效地测评学生，有利于学生自我评价，有利于指导学生的学习，既重视双基又凸显能力培养，侧重学生自主探究能力，分析问题和解决问题的能力，突出应用，注重学生基本知识与基本方法的考查，以基本运算为主，难度适中，层次梯度性好，立足于教材，大多数题是基础题。题型从课本与平时的基础训练中能找到“影子’,学生比较熟悉。注重数学思想方法的简单应用，主要考查的数学思想方法有：

⑴数形结合的思想5、7、8、11、12、21题

⑵分类讨论的思想；10、20、22题

⑶转化与化归的思想4、11、12、22题

⑷函数与方程的思想；8、9、19题

通过数学知识的考查，反映考生对于数学思想方法的掌握程度，体现了数学课程改革的新理念与新成果。

从以上特点看，本试题严格按照数学课程标准的规定，立足于教材，重视学生的基本知识、基本能力、基本方法的考查。覆盖面广，难度设计合理，起点低，难易有层次，注重数学思想方法的简单应用，对学生的数学思维能力与实际应用能力进行了考查，注重基础，突出能力，体现新课程理念。

3答卷中反映出学生的问题：

基础知识掌握不扎实，很多知识与类似题型课堂上讲过多遍仍然出错。主要原因：

⑴课堂上效率太低，解决问题的主动性太差，

（2）指数对数运算很多学生不过关，运算能力不过关

（3）对问题理解不透彻，概念理解不到位，对于重点知识不够重视；