（二）加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我们要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

2024年一年级数学试卷情况分析4

班级学生总数为17人，平均分为92.42，优秀率为95.35%，及格率为100%。以下为各题型解析及改进措施：

一、基础数概念题：此题涉及数的组成和分解，学生掌握情况较好，但部分学生因计算错误或遗漏题目而失分。

二、填空题：以编写日历方式考察序数含义，学生掌握较好，正确率为94%。个别学生因未理解题意或粗心导致错误。

三、两位数组成题：错误率较高，原因一是未理解个位比十位小3的意义；原因二是做题时未仔细阅读，误判个位为3。

四、口算能力题：考核学生口算能力，掌握较好，失分原因主要是计算错误或遗漏题目。

五、图形拼接题：错误较少，个别学生分不清长方体。

六、位置分辨题：正确率为72%，主要考核学生对上下、左右及第几的概念掌握，部分学生掌握不佳。

七、足球射门比赛题：考核减法能力，错误率高，原因一是未认真阅读题目，导致用加法计算；原因二是虽理解题目，但不知如何计算。

八、算一算：第一小题得分较高，第二小题错误主要集中在第一、三幅图，原因在于学生看图能力和分析事物能力较弱。

九、解决问题：共3道题，错误率为185分，主要原因是学生不理解题意，分析、推理能力较差。

教学中存在的问题：

1.学习习惯和主动学习能力培养不足，过分关注知识掌握，忽视学习习惯养成。

2.课堂不够扎实，个别学生掌握不佳，应及时辅导。

3.  对差生关注不够，注重大多数学生，对个别学生关注不足。

改进措施：

1.提高课堂教学质量：发挥集体备课作用，创设生动具体情境，重视知识获得过程，提高教师课堂教学素质。

2.加强学习习惯和策略培养：精选针对性练习，对学生进行方法和策略指导，培养良好学习习惯。

3.关注弱势群体：做好后进生补差工作，加强与学生沟通，消除心理障碍，加强方法指导，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

2024年一年级数学试卷情况分析5

一、试题分析

本次试卷具有以下几项特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。

3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

二、学生错误分析

结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。

1、不良习惯造成错误

学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。

2、审题不认真造成错误

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。例如：第五题4小题学生没有仔细看题。

3、收集、处理信息的能力不强造成错误。

例如第二题填一填学生“11和19中，（)接近10，（）接近20，出现问题特多，按照规律填数（）、5、10、（）、20、(）学生对于规律的熟悉程度不够，不能够灵活运用。第五题让学生看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。

4、分析、解决问题的能力不强造成错误。

例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有（)个，最少有（）个，3盘共有（）个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清楚，大部分同学出现的问题在最多（）个，学生填写的是9个；而最少(）个，大部分学生填写的是3个。

三、对今后教学改进意见