3、拼一拼,写一写。本题为试卷的第二大题,要求学生将一句话中空缺的已用拼音标示的词正确填写在田字格中。失分的学生大部分都是将“sān”拼成了“山”,“shàng”拼成了“山”,也有学生不会拼“tiān”。
4、读一读,圈一圈。要求学生认读每小题给出的。四个字或词语,并将每组字/词语中不同类的圈出来。失分的学生基本都在“火木禾竹”这一小题上。
5、说一说,写一写。本题为试卷的后一大题,也是学生失分多的一道题目。题目要求学生看图写话,完成谁在做什么的句式,不会写的字用拼音代替。失分的基本上是班上拼音学得不好的学生,因为要将自己不认识的字用拼音写下来让他们无从下手。
三、教学措施
1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明,一个没有良好习惯的人,成绩是不可能好的。在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。
2、积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程,有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云:读书破万卷,下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3、在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题,我们在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。注重学生看图写话练习,培养学生观察的能力。加强写话训练,多让学生注重语句通顺。
4、小学一年级学生刚刚学写字,教师要在指导上下功夫,教会学生执笔运笔的方法,严格要求学生掌握写字的姿势,力争使学生在写字入门后,把字写得正确、端正而美观。
5、对于拼音,一定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字,没学过的字可以用拼音代替,让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。
6、对于班上的几位后进生,要加强与家长的联系,请家长在家务必配合老师的工作。
总之,本次考试结束了,我班同学取得了一定的成绩,同时也伴随着很多的不足,希望在今后学习中能再上新台阶。
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一、考试总体情况分析
实考人数为45人,总分为4127分,平均分为91.73分。优秀成绩总人数为33人,占73.3%,不合格成绩总人数为1人。
二、对试卷的总体分析
本次试卷能依纲据本,题型灵活多样,考核内容以基础知识为主,要求学生基本功十分扎实,同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况,是一份好试卷。
三、试卷题型分析
第一道题,把下面的拼音正确地写在四线格上,由于平时我们做的练习往往是找出声母、韵母和音节分别写下来,所以有些学生看不懂题意。认为只要把声母、韵母写下来就可,结果被扣了10分,有点可惜。
第二题,圈正确的读音错的不多。
第三题,拼一拼,连一连。是为区别形近字,对于一些学生来说,“每、梅”二个字的声调混淆,所以完成起来有一定困难。
第四题,考察学生看拼音写字,学生完成得较好。
第五题,加一笔,变成另一个字,学生完成得很好。
第六题,填序号,排句子,这道题对一年级的学生来说有一定难度。从开学到结束只在期末总复习时,出现过一次这样的类型,所以出了很多。
第七题,学生完成得很好。
第八题,阅读,完成得不够理想。有些学生不知道自己爸爸的生日,就空了,有些学生对“生”的笔顺也不会写。
四、存在的问题及思考
由于我校学生都是农村孩子,学生基础参差不齐,很多家长文化程度低,根本不懂如何督促孩子学习,更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年,早期智力没有得到开发,起点比较低,所以很多孩子在学习上感到困难,从考查中反映出以下几个方面:
1、更加重视书写端正、规范,卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识,而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练,提高阅读方法。
五、教学反思
今后教学中,应在40分钟的'课堂上下功夫,提高课堂教学效率,重视基础。对识字这一难点在大程度上解决。提高学生学习兴趣,对后进生以鼓励为主,让他们乐学、爱学、好学,充分利用班级中的优等生的帮带作用,对不同层次的学生要求应有所区别,培养学生自己审题的能力,学会变通,举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式,但不能做为评定学生途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文,更要会用语文,生活中处处有语文,将语文课堂延伸到课外。
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一、考试结果
本次考试参考25人,良好25人,优秀20人,高分的有12人。
二、试卷特点
1、题型灵活多样:灵活多样的题型给了学生展示个人能力的机会,符合儿童的心理特点,激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心,使孩子们在答题的过程中,感觉到语文无处不在,语文如此可爱。