本次检测，我们从报送的质量分析材料中随机抽取了15所市直及乡镇中心小学的检测成绩进行统计，状况如下：及格率97.62%，优秀率70.41%，平均分90.09。在统计的单位中，及格率最高的99.6%，最低的89.2%。从统计状况看，我市一年级语文教学状况正常。

二、卷面分析

本试卷依据课标，立足教材，检测资料全面，题目难易适度，着重考察学生知识的积累和灵活运用的潜力，能较客观地检测学生的学习水平，也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的课改理念。

本试卷分五部分。

第一部分是拼音识字，一共有4个小题，主要检测学生对汉语拼音的掌握状况以及正确、规范书写汉字的潜力。试题安排遵循循序渐进的过程，从字母的掌握，汉字拼音的拼读（二类字），读拼音，写字词（同音字）到看图，读拼音，写出表示色彩的字词，考查的知识点全面，形式多样。从整体上看，本部分试题不仅仅考查学生对拼音、汉字的掌握状况，也有意引导学生规范写字，如第3小题读拼音写字词，注意把字写端正，设计意图明显，对教学起到导向的作用。

第二部分词语句子，一共有4个小题，综合考察学生灵活运用识字方法，对形近字的辨析以及组词、写句的潜力。资料分别是加偏旁，转成另一个字再组词、用下面方格中的字组成八个词、读一读，选词填空、照样貌写句子。其中的第4小题照样貌写句子侧重于考查学生遣词造句潜力，各小题都带给例句，适当降低了难度，但又给学生留有自由发挥的创造空间。从总体上看，本部分试题题型多样，难易适中，灵活性强，既能考查学生的基础知识，亦能测出学生的个性表现力。

第三部分阅读，一共有3个小题。这部分考查了学生对课内学习的课文和语文百花园中要求背诵的资料的掌握、积累状况。覆盖面广，有成语、谚语、诗歌、课文资料等。同时思考到一年级的学生会写的字不多，因此设题的题型采用根据课文资料选词填空、排列诗句的顺序，还有根据课文资料连一连等。

以上三部分资料主要考查学生对本学期的字、词、句的积累、理解、灵活运用的潜力。试题立足教材，适度拓展，力求较全面地考察了学生识字、写字、造句以及积累背诵的掌握状况。从卷面上看，这三部分的分值为82分，占了整张试卷总分值的五分之四以上，比重大，充分体现了重视基础知识，强化知识与潜力整合的特点。

第四部分读短文，做练习。本题属于课外阅读，所选短文资料较浅显，生动搞笑，贴合学生阅读的程度，主要考察学生课外独立阅读的潜力和习惯。命题的依据是《课标》第一学段有关阅读方面的目标要求，参照本册教材阅读课文课后编排的思考练习题。同时，思考到一年级学生的年龄特点，题型采用选取题的形式，适当降低了答题的难度。本题一共设有4个小题，设题梯次清晰，由易到难，重在检测学生对短文的独立阅读理解潜力及认真细致的阅读习惯，较为客观地检测了学生阅读水平的高低。

第五部分看图写话，本题带给三幅连续图，依次表现小猴扫地小猴擦桌子小猴洗地板等资料。画面呈现出来的故事资料清楚，过程有想像空间，贴合低年级学生的认知水平和实际潜力。学生务必看清图意，想像过程，组织表达，能客观地检测学生的观察、想象和写话潜力。

三、答卷分析

第一部分：拼音识字

第1题：按《汉语拼音字母表》的顺序写出小写字母。从反馈的答题状况看，本道题的得分状况各校存在较大的差异。大部分学生完成得还是较好的，能够按顺序正确写出小写字母。但有的学生或因大小写字母分不清，或因字母表的顺序记不牢，或因书写不够规范，如把写成了q，把f写反了，i和j少写了一点等，所以失分的多。

第2题：读一读，把汉字和读音用线连起来。这部分主要考查的是学生的拼读潜力和对易混字音的辨析掌握状况。大部分学生都掌握得较好，但也有一部分学生可能是受地方音的影响，出现了错误，尤其是然和难、桌和周这两组汉字，出现了较严重的字音混淆现象。由此可见，在今后的教学中，教师就应重视汉语拼音的教学，个性要注意帮忙学生纠正不正确和不标准的发音。

第3题：读拼音写字词，注意把字写规范。这道题主要检测学生根据语境区别同音字的潜力。大部分学生都完成得较好，出现较多错误的是把合唱的合写成了和，散步的步写成了布，也有同学在写步的时候出现了多写一点或少写一竖的错误。

第4题：看图，读拼音，在里填上表示色彩的字词。本题学生掌握的状况较好，个别学生因平时书写粗心导致出错。如把黄字中的由写成了田，黑上方的两点写反了，也有个别同学把黑写成了灰。从中可看出，学生书写不够规范是失分的主要原因，在今后的教学中，教师既要加强生字教学，引导学生养成正确书写、规范书写的良好书写习惯。

第二部分：词语句子。

第1题：照样貌，加偏旁转成另一个字，再组词。本题的答题状况较好，得分率较高。出现错误主要集中在未字，一是不会加偏旁成新字，二是组词时，将口味写成了味口。写错别字也是这道题失分的一个原因，如把甜字左右写反了。

第2题：用下面方格中的字组成8个词。本题具有较大的开放性，所带给的9个字能够组成十几个词语，得分率较高。个别同学出现失误的原因是没有认真审题，在组词时用上了题目中没有出现的字，导致失分。由此可见，在平时的教学中，就应重视培养学生的审题潜力，养成认真审题及细致检查的良好习惯。

第3题：选词填句。本题的得分率也是比较高的，大部分同学都能根据句子所带给的语境，选取相应的词语序号填空。

第4题：照样貌写句子。本道题因为有例句可供模仿，而且题型都出自教材课后练习，所以大部分学生都完成得很好。个别学生因审题不认真或粗心大意出现失误，如用发现造句，有的同学所写的句子没有用上发现；也有的同学所写的句子不完整，表达不通顺，如我发现阳台上的小鸟。还有同学少写了标点符号等。这就要求教师们在今后的教学中，要加强语感训练，注意培养学生写完整句的习惯，加强标点符号运用的练习。

第三部分：阅读

本题的得分率在整张卷子中是最高的。只有极少数学生出现失误，如写错别字，把年字写错了，这可能是学生平时就把字写错了没有得到及时纠正；另一方面是背诵时顺序颠倒了，如把一年之计在于春，一日之计在于晨写成了一年之计在于晨，一日之计在于春。

第四部分：读短文，做练习

本题得分也出现了较大的两极分化现象。绝大部分同学能够正确答题，但也有部分同学没有认真阅读短文，没能正确理解短文的主要资料而导致失误，如第二小题他是指谁？第四小题这个故事告诉我们什么，学生没有联系上下文理解文中的他指谁以及文中所蕴含的道理，因此出现了错误。

第五部分：看图写话

本次看图写话大部分学生完成较好，有的学生能够用上关联词先再最后，把三幅图的图意串讲起来。有的学生能表达出对妈妈辛苦的理解和为妈妈减轻负担，孝顺妈妈的完美愿望。如有的同学这样写：妈妈去超市买东西，小猴一个人在家觉得无聊、妈妈去做工，小猴想妈妈干活很辛苦，小猴想给妈妈一个惊喜、妈妈逛街不带小猴去，小猴想透过劳动让妈妈高兴，能够带它去玩等。还有的同学能联系生活体验，在写话中较恰当地运用平时积累的优美词句。如小猴扫阿，扫阿扫阿，把地扫得干干净净；擦阿，擦阿擦阿，把桌子擦得亮晶晶的；洗阿，洗阿洗阿，把地板洗得发亮。当然，还有一部分同学在写话的过程中，存在着一些问题，主要有：（1）没有使用标点符号的概念，全文从头到尾只有一个标点；（2）书写糊涂，错别字和拼错的音节比较多；（3）没有把题目所要求的妈妈回家后会怎样说写出来。可见，在今后的教学中，要引导学生正确使用标点符号，规范书写、正确拼读的习惯，从而提高学生的写话水平。

三、改善推荐

1、巩固拼音教学，夯实识字基础。

汉语拼音是学习汉字的基础，也是低年级识字的重要工具，因此，随时巩固拼音很有必要。本次检测中，学生对易混字音的辨析出现了较多失误，说明学生受地方音的影响比较大，对汉语拼音的掌握还不是很牢固。汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学资料，但是对拼音的使用却一向贯穿在语文学习的始终。无论是学生字，还是读课文，都离不开拼音的辅助。所以在教学过程中要抓住一切复习拼音的机会进行强化记忆，要有针对性地帮忙每一个学生纠正不正确和不标准的发音。

2、激发写话兴趣，抒发真情实感。

语文教学应激发学生的写话兴趣，引导学生抒发真情实感。课标第一学段对写话提出的要求是：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。因此推荐老师要熟知课标对写话的要求，激发写话兴趣，加强对学生写话的指导。对学生的写话练习要有批改，有反馈。尤其要引导学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。

3、重视字词教学，提高识字潜力。

字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。从本次检测反馈的答题状况来看，学生书写不规范、错别字比较多是一个普遍性问题。小学低年级的语文教学是学生学习语文的开始，对生字词的学习不能忽视。对于低年级的学生来说，激发兴趣和引导掌握识字规律是提高字词教学效率的重要途径。学生在学习生字时有了浓厚的兴趣，就为提高字词教学效率打下了良好的基础。引导学生掌握必须的识字规律，帮忙学生掌握识记生字的方法，就能有效提高字词教学效率。因此要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅仅要引导学生学会生字，更重要的是要引导学生如何学习生字，怎样巩固生字词，实现由学会到会学的转变，获得生字词学习的主动权和高效率。再者，在教学中，还要注重学生养成良好的书写习惯，养成正确、规范书写的良好习惯。

4、关注个体差异，促进全面发展。

关注学生个体差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。在平时的教学中，要深入钻研教材，结合学生实际，改善语文教学方式，讲究教学策略，关注个体差异，面向全体学生，扎实提高每一堂课的教学效率。每学期，除了期末检测，还应结合教学进度（如单元、期中）适时开展多种形式的综合或单项测试，根据测试状况分析存在问题，采取针对性的教学措施，帮忙学生及时弥补知识缺漏；认真反思我们的教学过程，扎扎实实地把每项工作落到实处。就应站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中健康地成长，为全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展打下良好的基础。

2024一年级第一学期试卷分析9

一、试卷结构

一张小小的试卷不仅仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，本次试卷共10各小题，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的潜力。题量适中，难易适度。

二、命题特点：