五、研究方法

我们采用文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法和谈话法等研究方法。

1、文献研究法：通过搜集、学习、分析和理解相关游戏资料，了解幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动提供理论支持和方法指导。例如，我们通过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们非常喜欢。

2、行动研究法：我们决定采用以幼儿为主体、以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究、反思、提出问题、解决方案和再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点进行研究。例如，刚开始做课题时，我们发现小班幼儿不适合参与一些比赛性质的游戏，因为这些游戏对体力和智力的要求较高。因此，我们进行了反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏，如语言类游戏（例如《拍手歌》）和表演游戏（例如《挑小狗》），结果孩子们很快就喜欢上了这些活动。

3、评优展示法：我们从全园中选出几个优秀的民间游戏活动案例，并邀请所有教师观看这些活动，并进行评析和借鉴，然后应用于实践中。这样的交流学习对我们的提高非常有帮助。例如，我们在某年某月观看了杨杰的《百变神圈》，老师们从中学到了很多东西，大家发现，民间游戏配上民族乐曲，感觉十分美妙！某年某月，我们又观看了蒋岩岩的《齐天大圣》，我们发现，通过使用传统故事中的人物激发幼儿对游戏的兴趣，将体育游戏和表演游戏相结合，游戏的趣味性大大增强。通过经常的交流、互相推荐，我们的水平不断提高。

4、经验总结法：我们吸收了参与“学前儿童游戏的多元价值开发”课题的其他幼儿园的成功经验，概括出支持课题研究的先进方法，并加以利用，对我们的研究水平有很大的帮助。上级课题组为我们提供了很多学习交流的机会，利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作都给了我们极其宝贵的启发。

5、观察法：我们观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，发现了很多有价值的东西。这也是我们最常用的方法，游戏的观察评析都以此为依据。我们会在角色扮演游戏中发现孩子的社会性发展水平如何，也会在体育游戏中发现孩子的运动潜力如何，并将这些记录下来，便于有针对性地进行教育。

6、谈话法：主要用于游戏之后，与孩子们交谈，了解他们在游戏中的感受，以及他们喜欢什么，不喜欢什么，以便及时调整游戏规则。

七、研究实施步骤

1、学习准备阶段

A、基本理论的学习：学习丁海东的《学前游戏论》、周兢的《中国民间游戏》、皮亚杰的《儿童心理学》，重点学习学前儿童游戏的专业论著，进一步了解幼儿游戏的特点，并了解民间游戏的起源和各种玩法。结合幼儿园的实际情况，思考如何让民间游戏深入到孩子们的生活中，让他们真正喜欢上民间游戏。

B、确定人员分工和各时段任务：

我们的课题由园长常红喜亲自督导，教研组长宿军全面负责，我们选择了我们园内最优秀的骨干教师：______、______、______，并分配了各自的任务。

具体安排如下：

起止时间要解决的问题负责人

20____.1-_月活动发起，搜集素材，分析归类。______

20____.3-20____._月实践阶段，各班选取民间游戏活动。课题组全体教师

20____.4-20____._月阶段总结，全园游戏展演，资料收集。______课题组全体教师

20____.5-_月结题阶段，提升经验，巩固成果。______

2、课题实施阶段

第一步：召开课题组会议，制定各阶段的目标，明确各自的任务。

第二步：利用图书文献、学前教育网等途径搜集民间游戏的相关资料；召开班级家长会，邀请小朋友和家长一起参与收集相关材料的活动。

第三步：将资料汇总，进行研究、分类，确定哪些游戏适合在幼儿园开展。

第四步：每个班级每月选取一个适宜的民间游戏，向小朋友介绍，并与他们一起进行游戏，教师观察并记录。课题组根据幼儿的表现和教师的意见召开教研会，分析解决实际操作中出现的问题，并推广先进的经验。与此同时，也注意收集文字资料和影像资料。

第五步：对活动中积累的资料进行分析和筛选，并按照分类存入档案。

第六步：提升经验，重点引导参与课题的教师撰写论文、制作课件，并进行评比和相互学习。

第七步：结题，向上级课题组提交研究成果。

八、研究成果

我们的幼儿园于20____年__月被董旭花教授主持的《学前儿童游戏的多元价值开发的实践研究》课题组确定为课题研究实验园。在整个课题研究的两年多时间里，我们深入研究、用心实践，大胆创新，在民间游戏的创新改编、游戏与幼儿多元智能关系的研究、教师的教研潜力提升等方面取得了很大的收获。

同时，我们还积累了大量的游戏活动资料，并编制了自己的园本教材。华夏幼教中心的孩子们已经养成了喜欢游戏、玩游戏的习惯，并将其发展为园所的特色。现将我们取得的成果列举如下，并请总课题组检查验收：

1、民间游戏的创新和改编。

我们在整个课题研究中共收集了四十多个民间游戏，将它们分为体育类、益智类、语言类和艺术类，并对这些游戏进行了相应的创新和改编。这些游戏已经汇编成册（见《夏津华夏民间游戏集锦》），其中的三篇论文被收录到20____年__月的淄博总课题交流会的《阶段性成果集》中。

2、游戏与幼儿多元智能关系的研究。

我们对开展的每个游戏进行了多元价值分析，发现通过丰富的游戏活动，幼儿的社会交往潜力、智力和体能都有了较大的提高。我们已经制作了五个游戏观察幻灯片，并整理了十余篇论文并编印成册。其中，论文《亲子游戏在家园联系中的作用》已经发表在20____年第一期的《幼教园地》上；课件《捉不住的小鱼》和《我和报纸做游戏》获得了“解读儿童游戏，走进童心世界”课件大赛的一等奖。通过教师的分析总结，我们已经能够熟练地运用游戏促进幼儿的多元智能发展。许多参观交流的外地老师都说：“这些孩子的智力水平远远超过他们的年龄！”

我们的孩子们在进入小学后受到了热烈欢迎，在校园中，无论是体育运动、文艺表演、学习知识还是与人交往，他们都表现出色，游刃有余。

3、做游戏、爱游戏构成了幼儿园的特色。

我们根据游戏活动的经验，编制了分年龄段的案例设计集（《夏津华夏民间游戏集锦》），并保留了幻灯片资料；根据孩子们喜欢游戏的天性，我们将每年的四月定为“游戏月”，每年__月举办“亲子运动会”。每天下午4点以后，全体小朋友都参加户外游戏，游戏已经真正成为华夏幼教中心的传统和特色。

4、教师专业素质的提高。

课题研究是一条线，我们不断针对实践中的难题进行教研，从最初不会提问题，到会提问题，再到会研究讨论解决问题，我们每位参与课题的教师都有深刻的体会。她们说：“此刻，读专业书籍的次数多了，拍照记录游戏的次数多了，向幼教刊物投稿的次数多了，能制作课件的人多了。”作为课题的负责人，我也有同样的体会，我们的教师们在专业成长的道路上迈出了成功的一步。这些进步都归功于总课题组的引领，我们确实从课题活动中学到了很多。

九、反思