八、今后的设想

(一)加强培训学习

加强“请进来，走出去”的广度和高度，加大对教师培训的力度。彻底改变轻视口语教学的传统观念，形成口语交际教学的研究热潮。

(二)总结提升推广

对所取得研究成果进一步提升和总结，在全县乃至更大的范围推广，为口语交际教学贡献力量。

总之，通过一年多的实验与探索，充分证明了小学生口语交际教学的实践研究是具有现实意义和长远意义的，从操作过程和实验成果来看，是科学的、有效的。

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一、课题的提出

1、课题提出的背景：

《幼儿园教育指导纲要》中提出了对幼儿教师教学行为的更高要求，强调教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并且教育活动的组织形式应根据需要灵活运用。然而，近年来，农村的幼儿教师，特别是苏北地区的农村幼儿园的教师，大多数没有接受过正规的专业学习，缺乏必要的岗位再学习和再培训。因此，他们的教育理念滞后，教育行为有所偏失。为了使幼儿教师的教学行为得到规范和优化，迫切需要寻找一条行之有效的培训途径。

2、国内外同一研究领域现状：

幼儿教师的教育素质提高一直是教育界关注的焦点。在苏联，教育家苏霍姆林斯基呼吁教师“争取学生热爱你的学科”，要求教师具备高素养。美国学者柯林·博尔提出教育的三本护照理论，认为未来的人都应具备三本“教育护照”与“证书”。前苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。这些理论都强调了教师要具备丰富的专业知识和能力。在中国，教育改革的文件也要求加强师资队伍建设，提高教师的素养。因此，提高幼儿教师的素质是一个普遍关注的问题。

3、研究的可行性分析：

学校高度重视教研工作，提供了充足的课题研究经费。学校教研氛围浓厚，课题组成员的学历水平较高，有良好的研究基础。因此，本课题的研究是具有可行性的。

4、理论意义

本课题的研究将以建构主义理论、教学过程最优化的教学理论和有效教学理论为基础。建构主义理论强调以学习者为中心，教师是学习的帮助者。教学过程最优化的教学理论认为教师的教学行为直接影响教学水平的提高和教学目标的实现。有效教学理论的核心是教学的效益。这些理论的运用将有助于教师改善教学行为，提高教学效果。

二、课题的界定：

本课题将研究苏北地区农村幼儿园教师的教学行为优化。苏北地区是指xx省长江以北地区。教师素质是指教师履行职责所必备的各种素养的质的要求及能力。教师素质提高是指通过专门训练和终身学习，逐步提高教育专业的知识和能力，成为优秀的专业工作者的过程。园本研究是指以本园为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的问题为研究对象的研究。

三、研究过程

1、准备阶段(20xx年_月——20xx年_月)

课题组成员广泛查阅相关资料，组织课题查询，并学习分析文献资料，初步形成研究思路。随后，制定课题方案和实施计划，并成立课题组。

2、实施阶段(20xx年_月——20xx年_月)

在实施阶段，课题组成员修改并完善课题研究方案，并根据方案落实研究任务和计划。课题组成员进行实践和研究的结合，定期进行阶段研讨和中期论证评估，并及时收集研究过程资料并进行分析整理。

3、总结阶段(20xx年_月——20xx年_月)

在总结阶段，课题组成员整理成果资料，分析相关数据，并汇编成果集。同时，参加撰写课题报告，并进行研究成果交流。

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一、研究的缘由

《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。然而，在实际的幼儿园教育中，存在着重视智育而轻视游戏的倾向。家长们更关注孩子的智力发展，往往认为游戏只是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子们越来越孤独。与此同时，民间游戏面临着失传的危机。那些曾经给我们带来无尽快乐的民间游戏，如踢毽子、跳房、投沙包等，已经不再为孩子们所熟知。然而，民间游戏具有简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地和人数限制等特点，具有很强的可操作性和潜在发展空间，非常适合我们县城的幼儿园。因此，为什么不将民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？因此，我们的幼儿园选择了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，希望在这个课题的引领下，认真了解、解读民间游戏，并让它在幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进他们健康快乐地成长。同时，我们也期望在这个课题的引领下，提高教师的专业素质。

二、研究目标

1、通过课题活动，提高教师的专业素质，特别是教育科研潜力的提升。

2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往、情感和智力发展的作用。

三、研究资料

1、如何选择适宜的民间游戏，以及如何对传统民间游戏进行改编和创新。

2、民间游戏与幼儿多元智能（个性就是社会交往潜力）发展之间的关系。

四、研究对象

我们主要选取夏津华夏幼教中心3-6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。

五、研究方法

我们采用文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法和谈话法等研究方法。

1、文献研究法：通过搜集、学习、分析和理解相关游戏资料，了解幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动提供理论支持和方法指导。例如，我们通过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们非常喜欢。

2、行动研究法：我们决定采用以幼儿为主体、以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究、反思、提出问题、解决方案和再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点进行研究。例如，刚开始做课题时，我们发现小班幼儿不适合参与一些比赛性质的游戏，因为这些游戏对体力和智力的要求较高。因此，我们进行了反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏，如语言类游戏（例如《拍手歌》）和表演游戏（例如《挑小狗》），结果孩子们很快就喜欢上了这些活动。