本试卷满分100分。积累运(基础知识)用占32分、阅读占40分、快乐习作占28分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能;侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。

(二)突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识。

新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。第一部分六(5)《穷人》一课中，有许多描写心理活动的精彩片段，那么你能写一写在考试时你的内心活动吗?最好能用上你积累过的描写心理活动的词语。因为这个题目的设计做到了尊重学生在学习过程中的独特体验。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。这个问题设计意在引导学生发表自己的见解、表露自己的内心、倾诉自己的真实体验。这是“珍视学生的独特感受，鼓励学生个性化阅读”的具体落实。

二、学生的答题情况(优点、不足)

第一部分积累运用

第一题请读准拼音，并写出规范的汉字。学生做的较好，失分较少。

第二题填写同音字考查学生拼音、词语的掌握情况。学生掌握较好，失分率低。

第三题读句子，请给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。学生对于“频”、“劲”、“潜”、“肖”这四个字的读音掌握不好，前后鼻音不分、音调不准，这些现象导致失分过多，反映出本年级的学生对拼音的掌握不牢固。

第四题用请按要求写句子。这道题失分严重，第一小题中学生对于缩句的练习还有所欠缺，大部分学生都留下了“一颗”。第三小题中“雷阵雨来了，很大(改写成比喻句)”其实是第一课《山中访友》课文中的原句的考察，学生注意到了，但是却没有记住，自己莫能两可的胡乱造句，出现了许多病句。

第五题判断对错，对的打“√”，错的打“×”。学生对于课文内容的理解基本上没有问题，本题的失分不多。

第六题积累填空。题型极活，并不是单一的对于课文的默写，而是要在理解的基础上进行选择性的填空。前四道小题学生基本上都能得分，但是最后一题(5)《穷人》一课中，有许多描写心理活动的精彩片段，那么你能写一写在考试时你的内心活动吗?最好能用上你积累过的描写心理活动的词语。学生审题不仔细，甚至有许多学生直接写了描写心理活动的词语，因此可以看出本年级的学生语文知识的综合运用的能力还有所欠缺。

第二部分阅读理解

第二部分的内容包括课文阅读和课外阅读两个部分，在其中穿插了短文的听读练习。在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。

课内阅读文段的练习其实就是变相的基础知识的测试，学生丢分的情况不多，在认真审题的情况下基本上都拿到了满分。

听读短文的练习，学生可能是对于此类型的题练习较少，加之概况总结的能力不强，导致失分较多。

课外阅读的选段，文章表面浅显易懂，其实属于小故事大道理类型的文章，加之文段较长，由于学生没有认真读文，对于本题的练习本年级的学生得分极差，可以看出学生没有自己做阅读题的技巧，文章难、长，做题的效果就差，可见没有好的综合运用能力。

第三部分快乐习作

习作给孩子们一定的思维空间，让孩子们联系自己的生活经验，发挥特长，张扬个性。

本次习作命题体现了灵活性和开放性，从题目选择上二题任选一题，这样学生可以自由选题、大胆表达，有话可写，有情可抒，出现了不少表达真情实感的佳作。但是也有部分同学得分不高，原因是写作数量不足;书写不工整;没有认真审题，内容与题目不符。

三、今后努力方向

(一)语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。学习语文的滋味也是甘甜的。

(二)语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。

(三)教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。

(四)在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。

四、命题建议

本次试卷中第一部分的第六大题的第五小题中其实是要求学生鞋一段关于考试时的心理活动的句子，但是由于题目又再次强调心理活动的词语，有点题意不清，导致部分学生对于题意的理解混乱。习作一要求学生写本学期里的难忘的一件事，但是题目中又强调“学到的不少知识，懂得的不少道理”学生审题时只关注了知识、道理，习作要求不够明确。

对于小学阶段的孩子来说，并不需要华丽的题目，题目说清楚，点明要求即可。

初一试卷分析失分原因和改进措施6

一、试卷整体情况分析

本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、总体情况分析

本次语文期末考试，共27人，参考人数27人，总分2176.2平均分80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。三、具体情况分析第一题：根据拼音写生字词。这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了拼音都遗忘了导致拼读能力较差。分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。

第二题：按要求写四字词语。这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。独具匠心和雅俗共赏没有写出来。还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。

第三题：补充诗句并连线。考察的是日积月累部分的内容，失分较少。个别同学懒惰不去背没有掌握，失分较多。还有个别同学审题不认真没有连线，因此造成个别同学大量失分。今后加强学生读题审题能力。关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的一定要会。

第四题：写修辞手法并写句子。失分较少，个别同学没有造句造成了失分。

第五题：判断题。这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。失分一般，失分原因，没有读懂题意，不认真。

第六题：课内阅读，失分较多。考察的是学生对21课的学习情况，失分原因：省略号的应用不理解。主观题的回答不动脑筋，偷懒。

第七题：阅读理解。失分较少，失分原因没有认真读完阅读，没有看懂题意，就慌张答题。致使失分。还有就是阅读量过少造成的。今后要加强阅读训练。

第八题：习作

两个习作的内容：一个是留在心里的??;另一个是建议书。失分较多，失分原因：大部分同学都能够把握住文章的中心不偏离题目，在习作时也能够用心去写，文章的结构完整，也能够把要描写的事物写清楚，这是一个进步。但是在文中出现了许多的错别字，个别地方语句不通顺，造成了习作的分数并不是很好。一些同学没有建议书的格式写正确，还有一部分学生没有把握住重点来描写，造成了大量的失分。