3、注重各个知识点之间的巧妙结合与综合运用；

4、注重对有关重要数学思想、方法及技巧的考查（如整体计算思想、分类讨论思想、化归与转化思想、函数与方程思想、换元思想、数形结合思想）；

（二）通过对所抽取的几十份学生答卷情况的认真分析，我们不难发现目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题：

1、学生的学习态度、习惯和责任感均有一定的问题；

2、对于典型题型和基本题型的基本思路和解法掌握不熟练；

3、书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑混乱；

4、基本的计算能力和比较简单的变形能力欠佳；

5、观察分析问题的能力不够，思维推理的能力差；

6、克服困难、摆脱困境、积极寻找思路的信心、勇气不足。

（三）针对学生在数学学习中存在的以上问题，我们全组老师从如下几方面进行适当调整：

1、在平时的课堂教学中，多注意有意识的对学生进行本学科学科特点、知识结构及学习方法的教育和培养。端正学习态度，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，严谨治学、持之以恒，静下心来，认真学习。由于高中课堂容量大，知识内容也比较多，所以课堂上学生亲自动手练习的机会比较少，作为老师一定要让学生养成课前预习和课后复习的良好习惯。同时也要通过监督、抽查和检测的方式进行督促，还要教育他们养成善于总结归纳的习惯。

2、通过讲、练、测等方式让学生熟练掌握一些基本题型和典型题型的基本做法及思路。为进一步做难题做好铺垫并打下坚实的基础。

3、在讲基本概念时注意对概念的本质、内涵及意义的讲解，并重点讲解概念的几种重要的考查角度及方式。

4、知道思路并不等于会做，更不等于能作对。把自己知道的思路用文字熟练、清晰、规范、准确的表达出来是每个学生都要努力练就的一项十分重要的基本功。不会表达、字迹潦草、眼高手低、毫无逻辑顺序、书写不规范是许多学生常犯的错误，我们每位教师平时要注意纠正。

5、数学题中几乎每一道题都要经过灵活、严密的变形和计算。在高考数学考试中可以毫不夸张的说，计算和变形基本功占到所有数学基本功的60%——70%。变形是解题的生命，没有变形也就没有解题思路的发现和产生。同时，倘若没有过硬的计算基本功作为做题的保障，也许很多自己原本会做的题也会前功尽弃、半途而废。教师在教学中要注意培养学生过硬的计算和变形基本功，努力做到快、准、巧、活。

6、从某种意义上讲，数学同哲学一样，都是在培养人的思维能力，教给人们观察、处理、解决问题的方法及技巧。而计算只不过是它的一种辅助工具罢了。那么，这就提醒我们在平时的教学工作中不要照本宣科、就题讲题，而要研究题型，努力引导和启迪学生的思路，交给学生解决问题的方法、思想、技巧和思路。让学生养成善于思考、独立思考、勤于思考的习惯。避免犯思维推理能力不强、思维全面严谨程度不够、思维层次不深的思维幼稚症。

7、无论教师还是学生，在拿到难题的第一感觉都是思维暂时陷于困境，不知如何去做。这是我们在数学教研和数学学习的过程中经常会遇到的情况。数学教学就是要教会学生面对困难积极应对，激发自己的思维，通过观察分析和联想推理积极的思索、探寻思路。正是在这种不断地苦苦求索的过程中我们的思维能力和水平才能得到有效的提高。所以，在平时的数学教学活动中，我们不仅要讲解和传授思维的原理、方法和技巧，而且也要经常鼓励和支持学生对问题大胆思索、敢于尝试，树立信心、勇于提出自己的独到见解与思路。

（四）复习指导

（1）地毯式复习知识点。把各个章节的知识点：定义、定理、公理、公式、常用结论等等再地毯式梳理一遍（有良师带领最佳）。形成完整的知识体系，保证在基础题上不丢分，做得快。

（2）总结解题方法、技巧。把常见题型的基本解法再总结一遍，比如函数求值域的近十种方法；数列求通项公式、求和的各种方法；立体几何常见问题的证明方法；导数、圆曲中常见问题处理策略等等。

（3）培养数学思想。真正想达到数学成绩质的飞跃，就要精通各种数学思想，有意识地培养数学素养。

（4）注意数学在现实生活中的应用。多用理性的数学思维来观察和解决一些现实生产、生活中遇到的问题。学会数学建模，尤其注意统计与概率的应用。

（5）开始做综合题。二轮复习过程中要开始大量做综合题，可以是近几年本省市的高考题或是模拟题。通过做题来发现自身存在的问题、巩固提高解题能力、提升解题速度、锻炼答题技巧和时间分配。

（6）研究考试。我们学习的结果最终还是要通过考试成绩来体现，所以我们要重视考试的战略战术。研究应试方法，锻炼应试心理，培养应试技巧，合理安排考试时间。