三人行，必有我师焉，在培训中，各位老师都能积极提出自己遇见的问题，也能毫不保留地讲出自己对某一问题的看法认识。对班里成员提出的问题能认真讨论，各抒己见，有利于改进我们的教学，提高我们的业务水平。

时代要求我们必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改进我的工作。

一年级数学试卷分析篇8

【关键词】独立学院分层考试改革与实践探讨

【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（20xx）30-0022-02

随着高等教育的不断发展，作为新型办学模式的独立学院应运而生，以它特有的办学方式为社会各阶层培养了不少创新型、应用型人才，因此越来越受到社会的重视。长江大学工程技术学院是20xx年成立的一所以培养“一线工程师、一线管理师、一线经济师”为办学目标的公办独立学院，成立至今已培养了2万多名社会一线人才，先后被授予“中国最具品牌价值独立学院”“就业先进单位”等荣誉称号。特别是近年来，我院面临着整体转型，以适应独立学院的发展需求，在这种背景下，学院对各专业的教学计划、人才培养方案做出了适当的调整，以完善我院办学特色和人才培养目标。本文以我院高等数学的分层考试为例，探讨独立学院的考试改革方案，列举了我院往年的考试基本情况，对我院20xx级学生的分层考试改革与实践进行了探讨，同时通过对考试结果进行分析，为引导今后的教学和考试改革提供了一个方向性的例证。

一高等数学课程以往考试情况分析

高等数学作为所有自然科学研究的基础课程，同时也是我院的一门公共基础课，是培养学生客观、严谨的逻辑思维能力去解决社会实际问题的最好载体，也是将来学习后续课程的基础。随着近年来高校扩招，独立学院学生的数学基础参差不齐，导致在高等数学课程的考试中，按照统一的试卷覆盖面和知识难易度的方法来命题，学生的卷面考试成绩总是两极分化，有时还会出现学生大面积不及格的现象。一直以来都难以达到教育厅对于本科教学“统考”一项内容的合格评估要求。为此，教师运用多种办法进行考试改革，比如，考前出复习题、划范围，甚至采取半开卷或开卷考试形式等，这些做法从学生考试分数上看似达到了一定的教学要求，但却发生了学生上课不听讲、课后不做作业、考前突击复习的恶性循环。

二高等数学分层考试改革的形成及考试模式

结合以往高等数学的考试情况，我院基础教学部对院内各专业学生进行了大面积的问卷调查，了解到不同层次的学生对高等数学的学习有不同的需求，有的学生仅仅只想了解高等数学的基本思想、基本理论、基本方法，为后续课程打下基础，另有一部分同学有更高的要求，他们需要在大学一年级期间学好高等数学，为今后的考研之路奠定扎实的基础。鉴于以上情况，我院基础教学部首次对20xx级学生的高等数学课程考试实施了分层考试改革，在一份高等数学考试试卷中包含不同难度的两套试题A题和B题（AB题限选做1题），A题为难度较高的题，B题为一般的基础题。对于想彻底的检验自己学习成果的学生，可以选择难度较高的A试题，对于只是想通过考试的同学，可以选择难度较低的B试题，并且选题具有自主性，可交叉选择A题或B题。学生的考试成绩涉及评优、奖学金评定等内容，在对高等数学考试改革分层后，为了保证公平性，试卷的总分数会按照试卷难度的不同进行分数折算，如果全部选择做A题的学生，满分为100分，全部选择做B题的学生最高分为80分，交叉选题的学生满分可以得到90分左右。分层考试适合不同层次学生的学习需求，考试试卷符合教学大纲要求，题目总体题量、难度适中。

三分层考试改革前后的成绩对比分析

从20xx～20xx学年20xx级学生的分层考试整体情况来看，分层考试取得了很大的突破，学生成绩总体分布状态平稳，改善了以往学生卷面成绩两极分化和成绩大面积不及格的现象，学生的优秀比率由原来最低的10%上升到现在的最高30%以上，不及格率分别由原来的最高的36%以上降低到现在的20%以下，年均分也在不断提高，考风好转了，学风也自然提升了。在很大程度上适应了不同层次学生的学习需求、适应我院学生的特点和人才培养方案。表1和表2是我院20xx～20xx级学生上、下两个学期期末卷面成绩的对比分析表。

表1高等数学A（上）卷面成绩对比分析

年度考试人数均值不及格率（60分以下）优秀率（90分以上）

20xx级1232 71.88 23%20%

20xx级1311 71.85 24.56%17.62%

20xx级1346 75.59 16.94%25.33%

表2高等数学A（下）卷面成绩对比分析

年度考试人数均值不及格率（60分以下）优秀率（90分以上）

20xx级1232 63.21 26.00%14.00%

20xx级1310 61.17 36.62%10.11%

20xx级1346 68.81 8.72%30.35%

四分层考试改革的利弊及改进措施

高等数学分层考试在我院首次实施，效果明显，得到了学院教学事务部和学生事务部等部门领导的充分肯定，在学生中反响较好，普遍受到了学生的欢迎，同时也适应了独立学院的办学特色和人才培养方案。

分层考试，在试卷的命题与评卷上对教师提出了更高的要求，命题教师必须来自一线，要全面了解学生对本课程知识的掌握程度，评卷教师在评卷中要更加认真仔细，根据学生做的不同试题评分，总分核算要求精准。通过分层考试，教师了解到学生掌握不同知识的程度，为今后的教学改革和教学方法提供了有力的依据，如根据内容的难易程度适当调整教学学时，部分动态教学内容可以借助计算机软件演示，每一章结束后进行小测试等。同时通过此次分层考试，积累了丰富的教学实践经验，在今后试卷的命题上要更加科学，对基础题、拔高题进行充分论证。

五结束语

总的来说，我院的首次分层考试改革取得了较好的成绩，达到了一定的教学效果，符合教育厅对统考成绩的评估要求，同时也为其他课程的分层考试提供了一定的参考依据。教师能根据学生考试情况因材施教，改进教学方法，丰富教学经验，为今后的分级教学逐步开展提供了有力的依据。

一年级数学试卷分析存在的问题6

一、试题整体情况：

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。

二、学生答题情况：

本次期末考试，应考人数为40人，实考人数40人。100-95分36人，4人在95-90分之间。平均成绩达到97分，及格率100%，优秀率100%，四名学生成绩不太理想。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

第一题，填一填。共有7个小题，包括20以内数的认识和组成，数序，数的大小的比较，找规律画画几个知识点，第3题和第6小题上出现错误，主要原因是读题和审题能力不强，特别是第6小题，学生由于对“对方”不理解，就出现错误。因此在今后的教学中要培养学生读题和审题这方面的能力训练。

第二题，分一分，考查学生对分类这个知识点的掌握情况。由于个别学生看题不仔细，四个学生答题不全，其他学生都对。

第三题，比一比，包括两个小题。考查学生对长短、高矮这个知识点的掌握情况，多数学生都对，个别学生由于看题不认真，出现错误。

第四题，连线题。考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。个别学生把8时半看成了7时半出错，其他学生都对。

第六题，用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。由于题目简单，前四小题学生全对。最后一小题，要求学生提问题，部分学生写成了答句。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的`区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。

纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。

三、今后教学措施：

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：