在学习、工作生活中，我们很多时候都不得不用到试卷，大家好，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于试卷分析失分原因和改进措施高中生物文档，欢迎各位阅读和借鉴。

试卷分析失分原因和改进措施高中生物1

一、题型分析：

本次考试，试题由五部分组成，一是单项选择题，20个小题，共20分;二是填空题，15小题，15分，三是判断题，10个小题，共5分;四是分析题，共6分，五是连线题，共4分。

二、试题分析：

选择题大多考查基础知识及知识的实际应用，基本都与日常生活及自身联系比较密切，如第4、5、9、20题;但也有一些对学生的要求比较高，要求学生能做到学以致用，大部分学生丢分都丢在这里了，比如选择题的15题考查的就是学生对所学知识的熟练运用。填空题和连线题考的都是课本中间的原话，但好多学生还是做不上，这就说明学生在平时的识记方面还不到位。分析题考了课本中间的一个实验，但还是有一大部分学生没有做上，说明学生对“淀粉与碘液变蓝，麦芽糖与碘液不变蓝”这句话和对照实验理解的还不透彻，判断题大部分考查的是学生对基础知识的掌握能力，但有些也脱离了课本，老师在上课的时候没有深入的讲到。比如第3题中测量胸围差的，在上课时就没有专门强调。

三、教学反思：

通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：

1.学生基础知识掌握不够牢，所以在做题的时候不会得心应手。

2.考试时学生审题不清，有好多学生没有看清题就写，导致本来会的就是没有拿到分。

3.学生生活经验和有关身体的常识少，动手操作联系实际生活的能力差。

4.生物课一周2节课，任务重，对七年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。

5.七年级下册所学的内容是初中四册生物书中最难的一本，许多东西都是在大学学的，现在都下放下来了，比如血液循环、呼吸系统、泌尿系统等这些重点内容，对七年级的学生来说难度是有点大，不容易理解。

四、教学方向：

教学过程中尽量与实际相联系，突出重点，加强训练。具体措施：

1.抓基础，重应用

重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解;对需要识记的知识要求学生掌握;加大对学生思维能力的训练。

2.加强知识与实际的联系与探究

教学中要密切联系学生的实际生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情景中去学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，探讨交流，寻求解答途径。狠抓基础知识的落实，把课本知识与日常的生产、生活紧密联系。

3.提高自己的教学水平，继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，提高自己的教学质量，备课时，尽量与实际相联系，增大课堂的趣味性。

试卷分析失分原因和改进措施高中生物2

一、总体情况

本次生物试卷采用闭卷考查的形式，考试时间90分钟，满分100分。本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题为单项选择，非选择题为填空题。选择题共有30小题，每小题2分，共60分；非选择题共5大题，其中选修1和选修3的两个题二选一，共40分。题量适中，学生一般都能在规定的时间内完成答题。

本次考试内容为高考范围，涉及的知识比较多，分值分配合理，突出了重难点。但该试卷有一些小错误，非选择题35题第（3）小题中“番茄－马铃薯”植株不应该是四倍体，因为马铃薯本身是四倍体，番茄是二倍体，所以“番茄－马铃薯”植株应为六倍体。另外，试卷的题目有点老，很多题都是近几年各资料常见的题，新颖性和创新性不够。

二、试题分析

1、注重基础知识的考查，面向全体学生

此份试卷注重基础知识的考查，面向全体学生，试卷中基础题涉及到大多章节，加深学生对基础知识的理解。

2、突击学科知识重点，培养学生学科素养

不同学科有不同学科的特点，细胞呼吸、光合作用、遗传学、生命活动的调节等是高中生物知识的重点。突击重点可以更有效地形成学科知识结构，培养学科基本素养，本试卷基本围绕这些重点知识展开，在覆盖绝大部分知识点的基础上，突击了学科重点知识。

3、实验题目比重增大，充分体现新课程理念

试题中增加了对学生实验能力考查方面的题，如许多选择题从实验步骤和注意事项等，全面考察了学生设计实验题的动手能力及实验题的对照原则、单一变量原则等理念，充分体现了新课改有关精神。

三、答卷情况分析

1、基础知识掌握的不扎实

2、重点、难点知识理解不透彻

细胞呼吸、光合作用、遗传学等是高中生物知识的重点，学生理解不透彻或里面的计算不知切入点，灵活运用知识的能力较差。

4、答题不严谨、不规范

另外一个失分的主要因素是错别字太多，对一些专业名词书写的不准确，，有些语言不规范，知道意思但表达不清。比如“随机抽样”、“肾上腺素”，细胞呼吸的方程式书写错误等。这说明平时学生书写态度不认真，不注意积累生物术语。

四、改进措施

1、注重教材研究,加强基础知识的训练

在教学中要围绕教材，加强基础知识的训练，以基础知识的掌握为主，在基础知识、基本方法等方面多做练习。真正体现新课程面向全体学生、培养基本学科素养的教育理念。