大家好，以下内容是小编精心为大家整理的学生成绩提高改进措施和今后努力的方向5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学生成绩提高改进措施和今后努力的方向1

期末课程考核，是学科教学的综合性测试，对学生考核成绩进行分析，一般可从以下几方面进行：

一、描述课程考核成绩的一般状态

1.列频数分析表。为了更直观地反映学生考核成绩的分布状况、特点，可将成绩按10分(或5分)的距离划分若干数段，数出每个分数段的成绩频数，列出频数分布表，使每个分数段的人数及全班学生成绩分布状况一目了然。

2.求平均成绩。平均成绩描述全班学生成绩的一般水平。如果每学期同一学科考核试卷是等值的，还能够进行不同年级、同一学科学习成绩的比较。

二、分析试题、试卷的质量

1.题目的数量是否合理，学生回答完问题的大约时间。

2.试题的难度是否适宜。所谓难度适宜，是指命题贴合教学大纲对学生应掌握的知识、潜力水平的基本要求。要结合学生回答问题的实际状况分析其难度。

3.题型的选取是否恰当。是否突出考查学生综合运用学科的基本观点、基本理论和方法分析问题、解决问题的潜力。

三、分析教学得失

1.概括全班学生对问题回答的状况，如正确率、知识的掌握程度、运用状况及错误程度等。

数学是我校最薄弱的学科高分率和平均分都很低，同时班与班之间存在很大的差距，像六年级一班成绩高于其他两个班60多个百分点。

数学学科存在的问题:

1、口算、计算、简算的准确率不高。

2、对概念、定律及公式简单的演练教学，使数学教学浮于表面，不利于学生今后的数学发展。

3、应用题处理不好，表此刻(1)读不懂题，这使得理解潜力较差的学生几乎不得分。(2)计算潜力差的学生列式正确，却在计算过程中出现问题。

提高措施:

1、课前利用几分钟进行口算操练。加强基础强化习作习惯，重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的学生进行查漏补缺，科学编制一些简单又能强化学习结果的材料。给学生解题设置一些障碍，让学生透过思考，探究，解决这些问题惩治定时的进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如估算、验算、认真审题、检验方法等。

2、培养学生举一反三的潜力，重视基础知识落实的同时，要进行深入挖掘，不能浮于知识表层。

3、加强对学生纠错潜力的培养，养成良好的学习习惯。

4、教学中要精讲多练，把基础知识应用到解决实际问题中去。

5、教师要多讲一些有代表性的习题，让学生开拓视野，拓宽思路。

6、抓两头、促中间，加强对学困生的辅导让学生感到数学不再枯燥，抽象是困难的，对学困生尤为困难，把辅导时间给学困生多一些，对他们的要求放低一些，给他们的题简单一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小学生习题。中间层的学生只能耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间详细讲解要点，使他们稳定在七八十分左右。

英语学科三四五年级成绩靠前，但平均分还有提高的空间，六年级三个班成绩分别为376.57、296、和246差距十分大。

存在的问题:

1、四会单词没有全面掌握。

2有的同学不会检查，造成无谓的失分。

3、期末复习随意性太强。

4、对学生学习状况的了解滞后。

提高措施:

1、在教学过程中，注重学生基础知识的识记、巩固。课本中Let`slearn，letstalk部分的词、句要求学生做到听、说、读、写四会;

1、加强个别学科、个别教师的指导力度。

2、课堂上精讲多练，练习要有目的性，分清层次，杜绝机械重复练习，会做的题就不要重复做了。使不同程度的学生有程度不同的提高。

3、狠抓边缘生的辅导工作，并落实到学生头上，给个班统计出具体数字。

4、教师反思自己教育教学，把握好每次月考机会，不能把知识欠账变得越来越多要日日清月月清。

5、对于各科学习都有困难的学生，划时间段分科辅导，不能使这样的学生疲于应付老师的检查。

6、加强学生的思想工作，学困生尤其是纪律较差的学生思想不稳定，他们的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作尤为重要。

7、进一步加强各学科间的协作，尽量使学生均衡发展。

8、经常深入课堂指导教学，落实包校包班制度。