二、.考试学生成绩基本情况简述

1、本次质量检测各学科成绩统计

（1）、物理（保留一位小数）

年级考试人数平均分及格率%优良率备注

（2）、物理分数段统计表（单位：人）

年级总人数80分以上80-60分60分以下

三、试卷分析

1、填空题：

第1题考查的是基本概念、基本规律的理解运用。学生答题大都较好，但第3题答的不好，我想是老师平时教学中忽视了这方面知识的讲授所至。第题贴近生活，走进生活，让学生运用知识解决实际问题，学生做的较好的有第11题，第12题答的不好，其主要原因是学生对电路分析能力较差，运用知识不灵活，教师应该在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导。（填空题当中，计算的分量稍重了一些）

2、选择题:

这一大题出错学生最多，学生得分率较低的原因是学生对基础知识的运用能力不强（比如第5题）题对电路分析要求较高，同时对用电器功率分析也有较高的.要求。还有部分学生审题不清（比如第7题），选择题看似简单，拿高分却是不易，甚至有些学生得0分，教师在考前指导中要多加强选择题的考试方法方面的指导，力求学生少失分。（9题，在本题特定的条件下，似乎选项也是对的）

3、简答或计算题：

这一大题总的答题情况要比选择题好得多，但也暴露了学生的一些问题。比如第17题考查了学生对扩散现象的本质的理解，以及对分子运动的相关因素的理解，很多学生在这个问题上出现差错。第3题属于基础题，18题属开放题，学生思路不开阔，无法根据图形的含义进行发散性思考，当属常规题，答题情况正常，做得最差是题，学生无法在大量信息中找出有用信息来解题，题目也确实难了点。

4、实验或探究题：

第10题，题目比较常规，学生答题情况较好，题学生答题较差，主要是没能正确理解“电压一定”这句话的含义，很多同学都把它与课本中“焦耳定律”实验混淆在了一起。

以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题。

三、存在的问题

1、双基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本规律掌握得不牢固。

2、题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。

3、应用能力不强：学生联系实际、运用物理知识解决实际问题的能力较弱，对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析，平时教师讲过的，练习中做过的，学生答题情况较好，若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的判断。

4、语言表达不准：不能够用物理专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。

四、今后教学方式、方法及建议

通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满希望。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议：

1、积极开展教研活动，加强集体备课

利用集体备课共同理解教学总目标及三维的课时目标，明确一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。

2、注重双基教学，先学后教，当堂训练

夯实基础是教学工作不变的主题，基础知识和基本技能是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。

“先学后教，当堂训练”是学习的根本，在平时教学中，当天学的知识当堂消化，并配以大量的练习训练，练出速度，练出高分！

3、强化科学探究，注重实验教学

教师在教学过程中，对学生科学探究能力的培养，在起始阶段采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序；实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。

初中物理成绩分析怎么写5

一、成绩概况

在本次九年级物理期末考试中，我们班级的平均分为XX，及格率为XX%，优秀率为XX%。相比于过去几次考试，本次考试成绩呈现出了一定的波动，部分同学成绩有所下滑，需要引起我们的关注和反思。

二、考试内容分析

1.基础知识掌握情况：在考试中，基础知识部分的得分率较高，大部分同学能够准确理解和应用相关知识点。这说明在平时的教学中，我们对基础知识的讲解比较到位，学生也能够较好地掌握。

2.实验操作能力：实验操作部分的得分率较低，部分同学在描述实验过程、分析实验数据等方面存在不足。这提示我们在今后的教学中，需要加强对实验操作方面的指导和练习，提高学生的实验操作能力。

3.综合运用能力：综合运用部分的得分率也较低，部分同学在解决实际问题时，无法将所学知识融会贯通，灵活运用。这表明我们在教学中还需要加强对学生综合运用能力的培养，提高学生的思维能力和创新能力。

三、学生问题分析

1.学习态度问题：部分同学在学习过程中缺乏主动性和积极性，对物理学科的兴趣不高，导致学习效果不佳。我们需要引导这些同学树立正确的学习态度，激发他们的学习兴趣。

2.学习方法问题：有些同学在学习上没有找到适合自己的方法，导致学习效率低下。我们需要针对不同的学生给予个性化的学习指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。