以下是小编精心整理的有关于大学课题研究工作报告分析范文，欢迎各位阅读和借鉴。

大学课题研究工作报告分析1

一、课题的背景和意义

（一）背景：

1、当前社会状况

随着社会变革和新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求解决后进生问题的方法。这些后进生不管在学校还是家庭中都表现出进步缓慢、水平较低、性格孤僻、精力分散、沟通能力差等问题。造成这些问题的原因很多，包括家庭的教育观、父母的言行、社会不良影响、教育手段的单一以及个体因素等。因此，他们成为学校、家长和社会所关注和困扰的“另类”人物。

2、传统教学状况

传统教学追求成绩，将分数作为一切的衡量标准，这导致一些家长和学生认为其他方面的教育和能力培养是无用的。然而，素质教育的提倡将给教育改革带来革命性的冲击。

3、教育思想背景

进步教育运动强调教育不仅要重视培养学生的能力，还要重视学生的思维发展，并为学生提供自然成熟和发展的学习环境。这为本课题的研究提供了活动的舞台。

（二）课题研究的实践意义与理论价值

无论学校教育存在与否，后进生问题必然存在。后进生对学生群体和个体的身心都有潜在的影响和危害，因此后进生的转化具有重要的实践意义。在教育实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面表现出不同的能力和水平。

有些学生成绩优秀，但在实际生活中沟通能力差，被称为“高分低能生”。有些学生在品质方面表现出色，但体育方面较差，成为“品优体弱生”。有些学生在音乐、美术等方面有特殊才能，但学习成绩不佳，被称为“低分特长生”。有些学生智商很高，但缺乏自律能力，成绩较差，我们称之为“自律能力差群体”。因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断和评价。

该课题不仅具有上述实践意义，还具有重要的理论价值。我们希望在不久的将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率。我们期待我们的研究成果对本地区的教学产生指导意义，并对相邻地区的教学有借鉴作用。

二、课题的界定及目标

（一）课题界定

在本课题中，我们将“后进生”定义为进步缓慢、水平较低的学生。这不仅仅指学习方面的问题，还包括对学业的焦虑、自信问题、人际沟通困难、精力分散、自卑心理、他人的看法等问题。

（二）实验目标

1、认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目标。

2、情感目标：有计划地进行学生系统教育工作，帮助学生树立远大理想，培养高尚的思想品德，培养爱国主义思想。

3、发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的自觉性，使大部分学生成为勤奋学习、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌的文明人。

三、实验假设及应遵循的原则

（一）实验假设

本课题的重点在于探索后进生的心理问题，寻找问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术，争取转化后进生，使他们在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高。

然而，目前对于这一领域的研究多停留在理论上，缺乏与实践的联系。面对不同类型的后进生，他们的文化基础较差，学习动力不足，且在品行等方面表现出不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生的学习积极性并引起一系列行为心理变化。因此，迫切需要改变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新的方法，消除后进生的心理障碍，使他们充满信心，在知识、能力、学习方法等方面取得进步。

本课题通过个案跟踪分析，重点了解学生的心理、学习困难的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的方法，以促进他们在品行、能力等方面的进步。预计将实现以下突破：

1、探索有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、处事态度、价值观和人际关系，使他们学会自主解决困难，消除困扰，走出困境，为学生今后的终身学习和发展打下良好的基础。

2、创造教科研示范效应，激励一些对“后进生”失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师加强教育教学研究的兴趣。

3、带来教学力量群效应，培养名师和高级教师。这种教研活动的效应是学校所期望的。

（二）应遵循的原则

1、教育的科学性与针对性相结合。

2、面向全体与关注个性差异相结合。

3、尊重、理解与真诚同感相结合。

4、预防、矫治与发展相结合。

5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

6、助人与自助相结合。

四、课题研究的主要内容、目标及呈现形式

（一）主要内容

A、如何缓解学生的焦虑。

B、正确看待自信问题。