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微型课题研究实施方案1

组长：

成员：

执笔：

一、研究目标

本子课题的目标是构建中学生积极的人际场，通过各种协助、互助、自助的活动，以及通过教师群体积极氛围的引导、影响和感染，为学生营造良好的人际氛围，让学生学会处理成长中的人际交往问题，使他们能够自我构建和获得积极、和谐、向上的心理场，实现更完善的个体成长。

说明：美国心理学家沙利文认为：“人即人际的存在”。广义上讲，人际场的研究实际上也涉及课堂教学、校园文化、教育合力等方面的内容，这些都有专门的子课题研究。因此，本子课题主要从生生之间、师生之间的人际交往角度展开研究。

二、研究内容

培养学生积极的心理品质的关键是要打造一个和谐、融洽、相互尊重和相互关爱的人际关系场。这个人际关系场包括师生关系和生生关系。我们要通过各种活动和交流沟通途径，使学校的人际关系场变得和谐融洽。

积极的心理体验是积极心理教育的主要手段，积极心理品质的形成是一个心理体验和行为过程。积极心理教育要充分相信学生，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，让他们积极主动地关注自己的心理发展，成为自己的主人。我们要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，使学生在自觉参与中，得到思想感情的熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。因此，本子课题的具体研究内容为：

一、优化教师心理，通过教师的积极心理场促进学生积极心理场的构建，形成和谐互利的师生间人际关系。

二、探索班主任工作的新理念和新途径，研究班级氛围对学生间人际关系的影响，以及如何在班级建设中优化学生个体与群体间的人际场。

三、研究中学生出现人际交往问题的原因，以及如何通过指导学生调整自己的认知结构和加强交往技巧的培养来给予学生及时的干预和辅导。

四、研究同伴教育在学生自助互助式心理健康教育中的效果，以及如何通过学生心理社团在更广泛的学生群体中构建积极的人际成长氛围。

三、理论依据

一、心理场

"心理场"的概念来源于德国心理学家库特·勒温的心理动力场理论。勒温认为，"心理场"是一个人的过去、现在的生活事件经验和未来的思想愿望所构成的一个总和，这个心理场受心理环境的影响，主要包括需要、意志、情绪等因素。

库特·勒温认为，对于人的心理场来说，团体是一个动力整体。通过改变团体来促进个体，即通过改变由学校、教师、家庭等因素构成的外部心理环境来促进学生健康发展，是构建学生积极心理场的核心所在。

二、积极心理场

"积极心理场"是指在以美国心理学家赛利格曼为代表的积极心理学思想指导下，结合库特·勒温的"心理场"理论，通过创设有利于人的发展潜能、求知欲、表现欲、独立意识、自我意识和外部心理环境，促进人的需要、意志、情绪等内在品质的全面积极发展。

三、人际场

美国心理学家沙利文认为，人是人际的存在。人在本质上是离不开人际情境的，人只有在人际情境中才能生存，才能发展。他认为，人与其必要环境构成"人际场"，所以应该研究个体与必需的生存环境的关系，研究人际关系。

四、分工负责

本课题组成员由政教处领导、班主任、心理老师组成，在组长金桂萍主任的带领下，各组员积极学习相关理论，交流研讨心理体会，工作中的具体分工如下：

一、政教处：同时抓学生、教师两头，整体统筹安排组织各项活动。着重抓好教师队伍建设。主要工作有：

1、德育队伍建设，提高德育工作的实效性。

规范教师行为，深入进行师德形象塑造工作，进一步提高我校教师职业道德水平；开展"个十百爱生行动"，深化"三师"教育活动；坚持正面引导，大力宣传优秀教师的先进事迹，引导教师努力加强自身修养，树立良好的师表形象；积极实施"微笑每一天"品牌工程，建设温馨和谐幸福校园等。

2、创新激励机制，切实加强年级组长队伍建设。

开展竞争机制，通过竞聘上岗选择年级组长；规范例会制度，每周正常举行年级组长例会，通过理论学习、领导培训和相互交流等形式，切实提高年级组长的育人水平和管理水平；周工作汇报制度：每周五年级组长需要将本周履行工作职责和完成学校教育教学任务的情况如实记录并上交政教处，便于学校及时掌握情况、调整策略、改进方法，提高工作的实效性；考核制度：明确正副组长的分工，每月按照完成情况考核，并与津贴挂钩。

3、形成多样多管齐下的班主任团队

加强班主任岗位的"专业化"培训，邀请专家领导进行讲座；不定期举行优秀班主任事迹介绍；制定周例会制度，正组长负责召集正班主任例会，副组长负责召集副班主任例会；班主任师徒结对走向深入，落实考核细则，评选优秀师徒对子；打造班主任小书架，开展读书活动，通过学习提高水平，在上学期的基础上继续开展班主任小书架活动，结合工作实践和读书心得，开展评比交流；加强教育科研，提高班主任工作的科学性和艺术性，以"积极心理学"理论为指导，邀请专家来校进行讲座，深化对这一课题的认识，同时要在以往实践的基础上进行反思和总结；继续开展星级班主任评比与奖励；继续实施"班主任幸福工程"；实施班主任名师建设工程；积极准备创造条件参与xx市、阴江市教育系统评选首批班主任工作新秀和班主任工作能手。

学生方面主要通过各项校园活动为学生创设和谐进取的学习生活环境，启动学生内驱力，引导他们成为时代的强者、生活的强者和学习的强者。

二、班主任：主要以本班级为实验班，研究班集体中良好人际氛围的创设，班集体中各种人际现象，个体学生的人际交往指导等。

三、心理老师：结合个案研究与社团指导，以学生心理社团建设中形式多样的培训为平台，培养具备积极心态、乐观向上、乐于助人等良好心理品质的中学生，营造学生与学生之间积极的心理场。

五、实施过程

一、准备阶段（20XX年3月-20XX年6月）

组织课题组成员学习相关理论，并定期交流研究问题和心得。课题组骨干成员先行学习"积极心理"和"心理场"的相关理论，采用文献法，检索整理文献资料，组织学校教职工学习和理解相关知识。同时，采用调查研究法，对学生进行相关心理调查，作为研究实践的依据。

二、实施阶段（20XX年6月-20XX年1月）

在课题研究过程中，采用行动研究法，通过制定计划、设计实验和开展活动等分阶段推进课题研究。在20XX年10月左右，做好中期评估的准备工作，并接受评估验收。