3. 创建科学的小学英语评价标准及实施办法，形成科学的评价体系的经验论文。

微型课题研究实施方案3

一、指导思想:

以县局、镇总体思路为目标，以学校即将推广实施的“一本、三化、五性”工程为动力，即以提高课堂效率为根本，实现课堂教学课题化、科学化、规范化，突出课堂教学课题的主体性、全面性、层次性、创造性、开放性。以先进的教育理念为指导，结合学校各学科课堂教学实际，初步尝试构建各学科教研课题，进一步提高课堂教学水平，锤炼教师队伍。

二、目标要求:

通过建机制、引路子、培新秀、推普及、搞评比等系列活动，使学校研训活动不断引向深入。我们的研训目标可以概括成三句话：以学校10个课题为导向，以课题代言人为标尺，为楷模，达到广起研训的良好态势。

三、具体措施：

1. 建机制:

本学期以及更长的一段时间里，大力推广课题的应用与推广。为了使此项工作落到实处，学校组建了课题领导小组，并制定了相关规章制度，包括课题领导小组工作职责、课题组组长职责、“课题”工程工作制度、课题教师职责、课题活动制度等。

2. 引路子:

（1）开学第一周，分别召开教研组长会议和主研人会议。教研组长会议上，根据上学期的课题研究基础，确定各学科教学课题，并征求意见，布置实施方案。主研人会议上，初步确定适合本校推广的总体教学课题，了解学校及各学科的教学课题，明确今后课堂教学的基本授课思路。

（2）开学第二周，各学科尝试运用课题进行授课，并对教学实践中存在的问题进行反馈。学校将组织教研组长对各学科教学课题进行微调及细化整改，力争达到初级规模。

3. 培新秀:

为了将课堂教学课题应用到实际教学中，学校将分为五个阶段进行：

（1）第一阶段（3月1日-9月1日）：围绕各学科课题，开展课题主研人的微调及细化整改活动。要求课题主研人精通教育理论，熟悉新课标，树立新的教学理念。为了使他们尽快掌握这些内容，学校将进行三轮关于内容的理论学习，并进行两次新课程标准的竞赛。同时，要求课题主研人与其他乡镇特别是一、二、三小学校交流学习，借鉴他们的好经验和方式，以丰富学校的教学资源。

（2）第二阶段（9月1日-9月17日）：开展各课题示范课活动。为了进一步提高学校课题主研人的整体水平，安排骨干教师讲授示范课，并结合自己的教学实际经验，制定各自的示范课。学校还将建立必要的课题研究档案资料。

（3）第三阶段（9月18日-11月18日）：学校轮流讲课、评课，促使教师的业务水平不断提高，并在学期末进行评比活动。

（4）第四阶段（11月19日-11月30日）：检查学校课题代言人对县“空中课堂”的笔记情况，并组织讲仿模课，结合学校课题代言人的课堂，开展学习、讨论、交流活动。

（5）第五阶段（12月1日-2月13日）：学校领导深入各年级随机听课，对照各学科教学标准进行检查。如果发现不合格的课堂，将追究责任。

四、评价奖励办法：

1. 建立评价阶梯体系，即校长、主任、教师，层层落实，逐层评价。

2. 充分调动教师的工作积极性，根据工作实效进行奖励。

3. 学校在抽查中，如果发现不合格的课堂，将给予一次整改机会。如果再次达不到要求，则进行适当处理。

微型课题研究实施方案4

一、关于研究问题的实际分析：

永兴小学位于农村地区，与城市相比在经济、文化、交通和信息等各个方面存在着较大的差距。通过调查我们发现，目前小学生在数学学习中存在许多不良的学习习惯。例如，一些学生的书写不规范，字迹难以辨认；他们在做题过程中常常出现添加、错误、遗漏运算符号、随意改变运算顺序和点错小数点等现象；他们对数学课前的准备不充分，无法按照老师的要求预习；一些学生计算时粗心大意，经常出错且不检查和验算；有些学生在做作业时不善于独立思考，喜欢抄袭别人的作业。更为严重的是，一些学生对作业中做错的题目没有及时纠正，而是走马观花般地忽略过去；他们在上课时不认真听讲，做小动作，回答问题时语句不完整。因此，作为小学数学教师，培养学生良好的学习习惯是我们的天职，它是学生学好数学的基本保证。正如古人所说：“知己知彼，百战百胜。”作为教师，我们不仅要了解学生的现状，并认识到培养学生良好的数学学习习惯的重要性，还需要有一套科学的培养方法，以事半功倍。从目前的研究成果来看，还缺乏一套系统的针对小学生数学学习习惯培养的指导策略方案。因此，本课题具有极高的研究价值，我们将深入探索如何培养学生良好的数学学习习惯。

二、核心概念的操作定义

1、学习习惯是在学习过程中通过反复练习形成并发展的一种个体所需的自动化学习行为方式。

2、数学学习习惯是指在数学学习活动中养成的一种自觉、主动、持久、自动化的数学学习行为方式，它是在一定情况下自动化地进行某些数学活动的特殊倾向。

3、农村小学生数学学习习惯是指由于全部都生活在农村，父母大多在外地打工，孩子长期跟祖辈生活在一起，因祖辈过度溺爱、缺乏管教和监护无力，导致学生缺乏学习自觉性，数学学习习惯较差。

4、小学生数学学习习惯的培养：通过老师的引导，按照老师提出的要求，学生通过反复练习，形成良好的数学学习习惯。

三、研究的目标和内容

1、研究目标

- 提高教师的教育教学理论水平和业务素质，改变教学方式，创新教学形式，全面提升教师的业务能力。

- 引导教师围绕课题研究、学习、思考和实践，寻找有效的教学方式和方法，促进教师的专业发展。

- 通过培养良好的数学学习习惯，使学生养成良好的数学学习习惯，为未来的数学学习奠定坚实的基础。

- 培养科研型教师队伍，帮助教师在同伴互动和专业引领中获得专业发展和支持，进一步形成具有研究热情、一定研究水平和能力的小学数学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展和可持续发展的科研轨道。

2、研究内容

- 课前预习的习惯

- 认真听讲的习惯