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课题研究实施方案包括哪些内容1

一、本课题研究之背景

1.新课程改革的要求

《基础教育课程改革纲要》明确提出了在教学过程中大力推进信息技术的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容、学习方式和师生活动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

网络资源的利用极大地拓展和丰富了教学的空间和资源，开阔了学生的视野，丰富了教学素材。通过利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主的氛围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，师生和学生之间在任何情况下都能及时沟通。这不仅大大拓展了教学活动空间，也满足了学生主动学习的愿望。

2.信息技术与学科整合的要求

在小学教学中合理利用网络资源，也可以使教学与其他学科的教学得到有机的整合，从而提高学生的综合素质。在进行教学时，除了涉及到语文和信息技术等方面的知识外，还会涉及到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识。通过这种整合，学生不仅能够学到语文和信息技术知识，还能学到其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到有机的统一。

3.小学教学的要求

教学一直是语文教学工作的难点和重点，孩子的语文水平也是家长关注的焦点。教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，为了配合学校的教学，许多家庭自备了电脑。如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，提高学生的水平，以适应时代的需要，成为了我们面临的问题。因此，我们提出了本课题，旨在寻找网络资源应用于教学的最佳结合点。

考察传统思维中的教学，我们发现存在着两个突出的问题。一是学生的视野“窄”，即将课本作为唯一的学习场所，将教材作为唯一的学习资源，认为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。然而，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使得我们的教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充分体验和享受其中的乐趣。二是学生的内容“空”，即缺乏生活感受和语言素养的积淀，缺乏必要的方法指导。这种情况导致学生言之无物，无法有效地表达自己，带来了莫大的悲哀。

二、本课题研究的目的意义

随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，其研究的意义在于：

利用网络资源改进学生的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资源在教学中充分运用的教学模式，激发学生的习作兴趣，提高学生的说话、独立思考及搜集、处理信息的能力，提高教学效率。提高实验教师教学研究的积极性及教学的能力、水平。提高实验教师组织、指导综合实践活动的能力、水平。

三、本课题研究之具体目标和内容

(一)教师目标:

通过研究，更新教师的教育观念，改革单一教学形式和教学手段，增强教师的科研意识和科研能力，使教师由“经验型”向“科研型”转变。通过对多媒体网络的运用，使教师适应二十一世纪现代化信息技术的发展，提高教学的质量和效率。

(二)学生目标:

通过本课题的实验，全面落实《语文课程标准》，使中高年级的学生掌握写作技能，初步具有观察事物、分析事物的能力，让学生逐步做到内容具体，有真情实感，遣词造句准确，通顺连贯，有条理性。另外，还要提高学生综合能力，初步总结出网络资源与教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促进学生学习方式的转变。

四、课题研究的理论依据

建构主义学习理论认为学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。多媒体计算机和Internet网络的发展，以及多媒体的音、像、声和网络的交互性为写作中的“情境”创设和“协作”“会话”发挥了巨大的作用，从而自然地提高了写作能力。因此，从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络教学系统是非常合适的知识建构的认知工具和认知环境之一。

赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论指出，使用观察法和媒传法等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力强的特点，可以激发学生的兴趣。

五、课题研究的主要方法：

1.调查分析法

通过调查分析学生的基本资料，包括家庭拥有电脑情况、学生兴趣爱好、网上行为、是否有QQ号等等，为课题开展提供准备资料。

2、文献研究法

通过文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为课题提供充实可靠的理论依据；研究培养目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较研究的基础上，借鉴已有的研究成果和经验教训找到新的生长点。

3、行动研究法

在课题研究过程中有针对性地采取“五一”措施，即营造一种科教氛围、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资源平台、探索一种教学模式进行实践研究。通过网络资源在小学教学中的利用研究，为学习者的双向交流提供广阔的空间，达到“人——机——人”相互交流，即学习者通过多媒体网络与教师和其他学习者进行互相交流、协作学习。在整个课题实际操作过程和实施的过程中认真进行行动过程的研究，边实践边探索，边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。

4、经验总结法

对“网络资源在小学教学中的利用”研究过程中一些有效的课程资源及时积累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。

5、个案研究法

通过具体分析一些网络教学的典型课例，分析在这些课例中，教师、学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如何，学生在情感和态度方面有哪些转变等。通过个案研究，可以得出一些典型的事实例证，为课题的假设提供支持。

六.本课题研究之实施步骤：

1.准备阶段(20__年5月至12月)

加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证；进行师资培训、理论学习、实验班选择；组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员思想。

第一阶段的研究成果：

进行调查分析，掌握学生的基本资料，为课题的开展提供准备资料；完成班级QQ群建设，教师依托安庆教育博客平台制定班级网页，通过初步试用论证可行性，制订实施方案。

2、实验阶段(20__年元月至20__年6月)

全面实施课题计划，加强课题研究管理，举行课题研究现场会，定期展示研究进程和成果，做好数据积累、经验总结工作。