(一) 教师目标:

通过研究，更新教师的教育观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增强教师的科研意识和科研能力，使教师由“经验型”向“科研型”转变。通过对多媒体网络的运用，使教师适应21世纪现代化信息技术的发展，提高作文教学的质量和效率。

(二) 学生目标:

通过本课题的实验，全面落实《语文课程标准》，使中高年级的学生掌握写作技能，初步具有观察事物、分析事物的能力，让学生逐步做到作文内容具体，有真情实感，遣词造句准确，通顺连贯，有条理性。另外，还要提高学生综合能力，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促进学生学习方式的转变。

本课题研究的具体内容

通过“网络资源在小学语文作文教学中的利用”研究，我们将围绕如下内容进行实验：

1. 研究如何利用网络资源扩大学生的知识面，丰富学生的积累。

2. 研究如何创建班级QQ群、教师教育博客、班级作文博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的交流平台，实现作文教学资源的共享。

3. 研究如何利用网络资源进行创造性教学，形成愉快的学习氛围和融洽的师生关系，培养学生的习作兴趣，提高学生的写作能力。

四、课题研究的理论依据

建构主义学习理论认为学习是建构内在的心理表征的过程。学习者不是简单地将知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。多媒体计算机和Internet网络的发展，以及多媒体的音、像、声具备和网络的交互性，为写作中的情境创设和协作、会话提供了巨大的帮助，自然地提高了写作能力。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络教学系统是非常合适的知识建构的认知工具和认知环境之一。

赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论强调使用观察法和媒传法等教学方法，充分利用多媒体课件生动、形象、感染力强的特点，激发学生作文兴趣。

五、课题研究的主要方法

1. 调查分析法

调查分析学生的基本资料，包括家庭拥有电脑情况、学生兴趣爱好、网上行为、是否有QQ号等。

2. 文献研究法

运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为课题提供充实可靠的理论依据；研究培养目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较研究的基础上，借鉴已有的研究成果和经验教训找到新的生长点。

3. 行动研究法

在本课题研究过程中，我们将有针对性地采取“五一”措施，即营造科教氛围、磨练师资队伍、建立机制、搭建资源平台、探索教学模式进行实践研究。通过网络资源在小学作文教学中的利用研究，为学习者的双向交流提供广阔的空间，实现学习者通过多媒体网络与教师和其他学习者进行互相交流、协作学习。在整个课题实际操作过程和实施过程中认真进行行动过程的研究，边实践边探索，边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机地统一起来。

4. 经验总结法

对“网络资源在小学作文教学中的利用”研究过程中一些有效的课程资源及时积累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。

5. 个案研究法

本课题旨在通过网络资源的利用，促进学生积极、有效、自主地习作，学生是学习的主体，宜采用个案研究的方法展开对学生成长过程和规律的研究。可对学生进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，于个性中见共性，于特殊中见一般。为课题的假设提供典型的事实例证。

六. 本课题研究之实施步骤：

1. 准备阶段(20__年5月至12月)

加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证；进行师资培训、理论学习、实验班选择；组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员思想。

第一阶段的研究成果：

(1) 调查分析，掌握学生的基本资料，为课题开展准备资料。

(2) 完成班级QQ群建设，教师依托安庆教育博客平台制定班级作文网页，通过初步试用论证可行性，制订实施方案。

2. 实验阶段(20__年元月至20__年6月)

全面实施课题计划，加强课题研究管理，举行课题研究现场会，定期展示研究进程和成果，做好数据积累、经验总结工作。

第二阶段的研究成果：

继续深入班级作文网页创建工作，进行实验研究，适时总结实验过程中的得失，写出实验总结。

3. 总结阶段(20__年7月至12月)

主要目标是回顾总结实验研究情况，整理实验中得到的各种材料，通过对比、分析、得出相关结论。小结本课题研究过程中的得失，并请上级和有关专家对本实验研究进行鉴定。

第三阶段研究成果：

收集资料，撰写实验研究报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家的支持和认同，并得到完善和大面积推广。

七、课题组成员分工情况：

八、完成本课题的条件分析

1. 人员结构：