3、注重数学思想、数学方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。

4、每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，考试后要注意总结失分的原因。要让学生反思，要给学生补做试卷留下的疑难问题，要让学生自己独立补做，补做后教师要认真批改，改的时候更要高标准，严要求。

最新二年级数学试卷分析9

（1）班的平均分81.175分，这个成绩对于这次的试卷来说，还是不太梦想。仔细分析发现，导致平均分不高的原因有两方面：一是部分学生的个别题目做的不够梦想，马虎，看题不仔细，应当拿高分，却考的低了。个别同学成绩太低，最低分是25分。

（2）班的情景就不够乐观，不及格的人数到达了7人，占得比例较大。主要是有部分学生的基础较差，加之平时学习就不够认真，所以导致普遍成绩偏低，100分就仅有1个，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是梦想中的。

一、题型、题目难易度及答题情景分析

本次考试题型有直接写得数，填空，选择，按要求完成，解决问题类型，有必须的难度，其他题目都不难。

我对本次期中考试学生的答题情景进行了分析总结，发现学生对直接写得数掌握得比较到位，学生对计算方法能较好理解，计算技能也已经基本构成。体此刻第一题“算一算”的得分率较高。可是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下：

第一题“直接写得数计算”，此题失分主要在于个别同学计算粗心。

第三大题“选择”，失分最多的是第一，二，三小题。个别同学把除法的概念和几个几的概念没有搞清楚。

第四大题“按要求完成”错的最多的是第一小题，原因在于学生把要求用一条线划分五边形六边形分别分成两个四边形，第二小题学生不明白正方形的四边相等，导致不明白八厘米的线段平均每条边几厘米。

第五大题“解决问题”也有些问题，第4小题大部分同学出错，主要是对于两步及两步以上的计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。

二、课堂教学存在的不足

1、学生综合运用知识的本事较弱

从学生的答题我们发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的本事是不容乐观的。从不一样角度分析问题，应用各种策略解决问题的本事、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的本事、对解决问题的过程进行反思的本事都急需提高。

2、数学学习习惯没有完全养成

（1）、稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。计算时顾此失彼，应对众多信息时理不清头绪。

（2）、对题中供给的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮忙解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单应对梦想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的本事，是一个值得研究的问题。

（3）、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

三、今后的教学策略：

1、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用本事。

课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。所以，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

在面临一个问题时，首先要帮忙学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮忙学生自问“我该怎样做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自我相关的知识进行搜检；最终还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。可是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮忙小孩如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。

数学是人类的一种文化，它的资料、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应当重视的问题。

新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅仅巩固抽象的数学知识，并且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。

要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，仅有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的本事。

在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“职责感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自我做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字开始。

我期待经过自我的奋力，切实提高学生的本事。