补课现象的普遍存在⽆疑使学⽣的负担“雪上加霜”。

少补点课，尽量不补课，扎扎实实地上好课，才是我们真正减轻学⽣的负担的出路，靠补课来提⾼学⽣的成绩的做法，本⾝就是有违科学规律的。

事实上，以上“减负”做法不是以牺牲学⽣的知识和能⼒为代价的，相反不仅“减负”，⽽且“增效”，对于培养学⽣的能⼒，发展学⽣的个性特长，真正全⾯的推⾏素质教育将起到莫⼤的作⽤。

双减自查报告及整改措施精选4

减负增效⼀直以来是教学中所⾯临的较为复杂的议题，既要减负但同时⼜要增效，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往⼜把握不住分⼨，真是“向着真理的⽅向多迈⼀步，真理将变成谬误。

”在我⼏年的教学过程中，明显的感受到，每个学⽣存在差异，要精确地进⾏学情分析，要明确学⽣的认知现状，这是我教学的基础，在教学中还是要遵循循序渐进的规律，要更多的关注中等⽣和学习上有困难的学⽣，不断提⾼教学效果。

以下是我的教学过程中的⼏点见解：1、提⾼课堂教学效率是⼀项复杂的⼯程。

⾸先是教师要提⾼⾃⾝素质和业务能⼒。

俗话说得好：教师要给学⽣⼀杯⽔，⾃⼰应有⼀桶⽔。

现在，知识信息正⾼速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学⼿段的利⽤，多媒体的制作，软件的开发等等。

教学⽅法更是不断优化和创新，具有其先进性。

所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和⼿段，提⾼⾃⾝素质和教学能⼒，为⾼效率的教学创造⾃⾝条件。

其次是教师要在备课上下功夫。

备课，是上好课的先决条件。

教师在备课上应多研究，多斟酌，多进⾏教学探索。

有句话说得好“不打⽆准备的仗”。

准备充分，对⼀堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学⽬标明确⽆误，是⾼效率完成教学任务的基础。

为此，教师应化⼏倍于⼀堂课的时间和精⼒去备好⼀堂课。

再次是教师上好每⼀节课也是减负增效的关健，课堂教学要体现教师为主导、学⽣为主体的原则。

在课堂上应师⽣互动，且动⽽不乱。

教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学⽣注意⼒。

上课做到明⽩、准确、新颖、⽣动，启发学⽣积极思维，使学⽣处于良好的⼼理状态。

教师还要努⼒营造轻松、和谐的课堂⽓氛，让学⽣轻松的课堂环境中快乐地学习。

另外，课堂教学中使⽤游戏的技巧。

为激发学⽣的学习兴趣，课堂教学中，可适当使⽤游戏，但是不可滥⽤，因为我们做游戏的⽬的是让学⽣“乐学”⽽不是“学乐”。

因此，游戏的设计必须服务于教学内容或起到调节⼤脑的作⽤。

这样寓游戏于课堂教学之中，既培养了学⽣参与意识，⼜激发了学⽣的学习兴趣。

2、课堂反馈也是⼀项重要环节。

作业是巩固教学效果的有⼒⼿段，也是反馈教学效果的重要途径之⼀。

因此，合理地布置⼀点课外作业是必要的。

对于作业的有效性，我也探索、研究了许多许多，如我还试着设计趣味性作业，让学⽣全都成为学习的参与者。

新课程标准指出：“从学⽣熟悉的⽣活情境与童话世界出发，选择学⽣⾝边的，感趣的事物，以激发学⽣学习的兴趣与动机”兴趣是最好的教师，是学⽣学习的动⼒。

我们的作业设计富有创意、形式新颖、内容联系实际并有⼀定的趣味性，学⽣定会在⼀种愉悦的环境中投⼊到学习过程中去，才能发挥其学习潜能。

总之，依法治教是实施素质教育的根本，也是切实减轻中⼩学⽣过重课业负担的关键所在。

我们应该拿起教育法规的有⼒武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，同时加⼤中考、⾼考的改⾰⼒度，使“减负增效”真正落到实处。

虽然，在“减负增效”新的教学理念的推动下。

⼀定会有困难。

但是我们都相信。

我们⽼师要不断学习借鉴先进典型，结合所教学⽣的特点，不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效。

同时也需要同学、⽼师齐⼼努⼒。