4.向我周围的学生家长进行询问。

六：未来实施过程中可能存在的风险和问题。

1.调查问卷可能很多人不愿意写，或者就是随便写写，没有说出真实情况。

2.向老师询问时可能老师太忙而草草结束采访。

3.周围的家长可能不配合。

4.调查的范围十分有限，结果可能不具有代表性。

5.学校与学校的效果差别会很大。

七：调查结果

Ø教学课程中平台的使用情况

Ø学生对于线上教学的满意程度

Ø学生每天除上课以外的平均学习时长

Ø学生认为在家学习影响学习效果的因素

Ø我打电话采访了我以前的班主任，通过了解，他目前是高三的班主任，在4.7号高三已经开学，所以我就询问了在这以前的情况。下图是学校在疫情期间针对高三制定的学习计划。他跟我们说，老师及时不在学校上课依旧也是很忙。对于高三，他们怕学生每天睡懒觉，采取每天早上都开视频进行监督，到了自己要上的课的时候还要对于学生的疑问进行回答，课下还要对作业进行批改。毕竟高三的作业比较多。他表示老师们是想进各种办法对学生们进行监督，让他们好好学习，争取做到人人自律。

另外我还采访了以一位目前带高二的数学老师，她表示到他的课没有像高三那么严格，就是每天正常上课，会把学习的课件提前放到学习群中，提供给学生提前预习和课后复习，她认为线上授课最大的困难为与学生交流不方便、网络信号受限及硬件设备受限。首次接触线上教学，认为线上教学工作中存在的问题，主要是教学理念转变不够、现代化教学手段不熟练、缺少自建设网上教学资源、网络教学资源不够丰富等方面。

Ø另外我采访了几个我的大学同学，其中有新乡学院，河南农业大学，南京理工大学，上海外国语大学以及咱们学校的同学，其中我一个普通同学反映到他们老师竟然有一节课没上，到后来才说补上，还有反映到很多老师都是录播，就是直接发到学习群中，有问题在群里或者邮箱问答，不进行直播授课。还有的老师是不开课，不进行网络授课，等到开学后按照传统课堂进行补课。并且基本都反应了一个情况就是，在家学习要比在学校的作业多，还要看慕课，写课前测试题等，再加上大二的课比较多，所以在家学习的压力并不比在学校少。

八：建议

1.控制电子产品使用时间，做到合理有度。不可时间过长，也不能影响正常作息。可以与家长确定好双方每天使用手机和网络的时段、时长等，共同遵守制定的规则。

2.听从学校和老师安排，适应居家学习环境。延迟开学期间，同学们可以根据学校安排，通过网络课程、空中课堂等方式居家学习，并借此机会提高自我学习管理的能力。

3.以学生及其意见为中心，兼顾老师的教学理念，至于是否直播、是否用特定方式可以因专业、班级而动态调整。

4.希望老师能提供教科书的电子版，光听笔记记得不够完整。

三、总结与设想

此次问卷调查，得到了老师和学生们的广泛参与和积极响应。从问卷反馈的信息看，近期我院的线上教学总体上运行平稳，绝大多数师生持肯定态度，教学效果较好，达到了预期目标。与此同时，也反映出部分教师对线上教学熟悉程度不够、教学技能和资源储备不足的问题。有部分课程得到学生的好评比例不高，有待通过师生沟通进一步提升教学质量。在教学方式的有效性等方面，学生和老师的认知之间存在一定差异，本着以生为本的原则，任课教师也需在教学条件许可的情况下予以改进。经过这一阶段的网上教学实践，老师们普遍增进了对新的教学手段、教学方式的理解，未来，我院将藉此时机，进一步提升教学质量，淘汰“水课”，推进线上教学、混合教学、虚拟仿真教学等多种形式的“金课”建设。

疫情下线上教学对学生的影响调查报告4

在过去的三周里，虽是初次接触网络教学，但语文组的每一位老师都在积极思考、探索、实践，用自己的努力去解决教学中遇到的难题与困惑。今天在钉钉语文教研组群中举行的教研会，既是对过去三周网络教学工作的总结，也为组里的各位老师搭建了交流学习的平台。老师们分别从教学内容和方法、作业布置批改、学生管理、家校沟通等方面做了交流，大家积极踊跃的发言，为语文网络教学提供了不少好的方法。

一、教学内容和方法方面：

课前制定详细的授课计划。

九年级开学前做出一模考试前的详细周计划，包括早读任务。以网课的形式进行教学后，根据网上的教学实际情况，又对周计划及时做出了更合理的调整。七、八年级提前一周规划下一周的课程，做到提前备课，心中有数，安排紧凑有序。

2.合理制定授课内容。

七年级以记叙文教学为主，着重训练学生精读能力，通过精读能够揣摩品味语言的含义和表达的妙处，让学生学会做批注。同时带学生进行《骆驼祥子》的整本书阅读，老师在和学生一起阅读的过程中，把每一章节梳理出一到两个问题，让学生有目的地去阅读，在阅读中去找答案，摘录在读书笔记中。每天上课时用10分钟左右的时间带着学生把前一天读书笔记的问题做以解答。八年级说明文教学重视阅读训练，每堂课后加一篇阅读训练，便于学生扎实掌握说明文阅读的方法。安排单元测试，重点内容总结回顾，查漏补缺。鼓励同学们阅读名著《傅雷家书》，每天至少看或听原著15分钟，并摘录读书笔记或写读书感悟，并把摘录内容拍照上传。这样既阅读了名著，又可以让学生放松心情。九年级一边进行新课文的学习，一边利用早读穿插古诗文、翻译等背默，为迎接中考争分夺秒地复习准备。

3.授课形式不拘一格

。每周的授课尽可能采用直播的形式进行，即便是录播课，也会通过直播的形式，掌控课堂教学进度，为孩子们留出思考和互动的时间，还可以根据重难点有针对性的强化巩固。每堂课用40分钟左右的时间来讲课，留下大约20分钟的时间给学生吸收和消化课堂知识，利用连麦、互动面板等方式和学生的交流问题，了解学生课堂知识点的掌握情况。同时利用下午自习课的时间，讲评作业或者作文，让语文教学的内容尽可能丰富起来。

4.多方面着手激发学生网络学习兴趣。

学生没有教材，预习难度大，学习过程不够直观，难免会打击学生积极性。老师们会提前在家校本中上传电子课本，利用早读带领学生一起预习。九年级除了制作正常的PPT课件，都会把课文重新编排为两种word文档：一是学生预习版。除了课文，还有学生预习时需要掌握的知识，如，作者简介、生僻字词等附在课文后面，提前一天发送给学生，便于他们更好地预习课文，为第二天的学习做好准备。二是课堂讲解版。用文本+批注的形式，将课文重点词、句、标点，层次结构等内容多色笔显示。主要为了是在课堂上带领学生共同理解课文内容，也为孩子们做了一个很好的批注典范。

教学中力求课堂知识点层次分明，重难点明确突出，教学语言简练生动，吸引学生的学习兴趣。

二、作业布置和批改方面：

1.作业布置量少而质优。

利用家校本布置作业，学生通过拍照、拍视频、录语音等方式提交。作业以阅读和写作为主，避免学生眼睛长时间对着电子屏幕，保护学生视力。阅读以名著为主，听读相结合。写作可以是一课一得、一课一写等主题，比如写学习收获、读后感、缩写、扩写、续写、仿写，分析语句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易于学生完成并得到提升。各备课组的作业都是在统一商讨的基础上布置，注意到班级和学生之间的差别，有分层。

2.作业批改反馈及时。

每节课让学生记录好扎实的课堂笔记，把课堂笔记作为一项作业，要求学生每天拍照提交，教师及时掌握学生的听讲及学习情况，以此评估学生听课效果。作业批改可以在写评语的基础上进行直播点评。要求学生用红笔进行二次修改。对于不能按时提交作业的学生，先在群里提醒，群里提醒完没有用就打电话，尽力量督促学生按时完成作业。

三、学生管理方面：