(3)朗读、背诵指定的课文。
会分角色朗读对话。
(4)能想象课文所描绘地情景,初步感知课文的大意。
教材重点难点:
1.重点
(1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
(2)提高识字的能力,养成良好的学习书写习惯。
(3)能说完整的话,能清晰、准确的表达自己的真实想法。
(4)学生与别人能大胆、自信的交流。
(5)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
2.难点
(1)识字,写字,朗读,背诵是本册的重点。
(2)准确认读488个生字,掌握本册课本安排的67个常用偏旁,能按笔顺正确书写、默写生字298个。
(3)流利的,有感情的朗读和背诵课文。
六、教学措施:
1.识字
(1)本册书中的识字有多种形式:字理识字(主要是用形象化的字理图来揭示汉字的造字规律)、情境识字(通过紧密联系学生的生活实际,让学生根据已有的生活经验来识字,提高识字效率)、韵语识字、谜语识字、随文识字、拆字识字、部件识字、比较识字,还可以运用编口诀、儿歌、顺口溜等,发展孩子们的思维,有利于提高学生对学习汉字的兴趣。
如“思”:“十张口,一颗心”。
“琴”:“两个王先生,今天来弹琴”等。
教学中要依据教学内容和教学对象的实际,灵活运用多种识字方法,激发学生的识字兴趣,培养学生对汉字的热爱,并在识字中使学生了解汉字所承载的文化内涵。
(2)鼓励学生主动识字、自主识字,依据教材中的有关内容,认姓氏字、认农贸市场蔬菜水果名称、认牌匾、认包装字、看电视认字等。
“生活处处皆语文”,让学生做个有心人,在生活中识字。
引导学生无意识识字,并提供机会让学生交流课外认识的字。
2.写字
运用好写字工具,要指导学生观察格中的字,一看整体的形状;二看分界,字有几部分、各占几分之几;三看笔画起止。
再照着写。
3.阅读
(1)重视朗读指导。
教师范读很重要,低年级教学中模仿是最快捷高效的方法,遇到长句子或学生不易读好的句子,教师要示范。
听读。
读不下来的,可采取听读的方式,感悟大意。
长,可选择一段或几句话进行具体指导。
(2)尊重学生的情感体验和想法。
对于同一篇课文或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受和反应,只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。
在教学中鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现审美价值的个性化、多元化。
这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。
(3)理解词句的方法策略:联系生活实际的方法;做动作的方法;涂色、画画的方法;运用的方法;换词的方法;说反义词的方法、看图想象等。
4.认真钻研教材
板块式结构,关注文与文、表达、综合性学习之间的联系。
对文质兼美的,教师要带领学生虔诚地走进书里去,研究品评语言文字。