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在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，切实地了解学生的真实水平，注意衔接，尽快使学生适应我的英语教学；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析
本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
最后，学生对新教材缺乏一定程度上的了解，还不适应新课改指导下的一些教学方法。在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析
1、内容与结构
每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培养，是相较于以前教材很大的不同。
2、教材的特点
首先突出学习者的发展，包括注重学习策略的培养和使用；注重提高学生的语言认知能力；为教师和学生提供个性化的选择；其次努力提高学生用英语进行思维和表达的能力。具体为：为学生提供更多的体验真实语言的机会；精心设计教学活动，使学生看到明确的目标和明确的成果；为学生发展语言运用能力提供详尽的语言支持；重视复现。
3、教材的重难点
该套教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
4、教学目标
⑴总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
⑵具体目标：结合学生基础知识过于薄弱的实际，在教学刚开始的阶段，注意高一和初中知识的衔接，例如复习音标和字母拼读规律，积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的.语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
5、教学措施
⑴让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
⑵认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
⑶实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
⑷关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
⑸在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
⑹经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
从所任课班级实际情况和本身条件出发，认真进行思考和改正。多关注学科教研的发展，多多听课向有经验的老师虚心学习，取之所长，多和同事交流探讨，交换教学思想和方法，避己所短，不断进步。积极参与学科的相关课题研究，撰写论文，参加教研组，备课组的教研活动。
⼀、指导思想：
九年级下学期这⼀阶段的复习⼯作⼗分关键。⾯对着升学的压⼒和任务，⾯对着这两个班学⽣的英语两级分化的实际情况，我们要更加深⼊地研究教材，根据学科特点及学⽣特点研究切实可⾏的课堂教学模式和复习模式。同时，要进⾏分层次教学。对于基础好的学⽣要加⼤知识的容量，拓展知识的层⾯，使他们更上⼀层楼；对于基础较差的学⽣要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提⾼、有所收获，为将来的学习打好基础。
⼆、学⽣情况分析
从本次期末的成绩来看，九年级（1）、（2）两班学⽣的英语学习情况差别不⼤，学⽣英语⽔平普遍较差，成绩好的不多，部分学⽣已经对英语失去了信⼼，还有⼀部分学⽣觉得英语越来越难，渐渐⼒不从⼼了，不感兴趣了，发⾔也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提⾼学⽣对英语学习的兴趣，同时注意在⾯对绝⼤多数学⽣时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，避免拔苗助长。
三、具体⽬标和措施：
针对以上实际情况，我准备从以下⼏个⽅⾯着⼿，调整教学⽬标和教学措施：
1、继续针对中考题型的要求，确定如何努⼒提⾼学⽣语⾔技能：
听⼒⽅⾯：能听懂课⽂⼤致内容；能抓住简单语段中的观点；回答⽐较简单的问题。说即⼝语表达⽅⾯：能使⽤恰当的语调和节奏表达课⽂⼤意；能经过准备就⼀般话题作短暂表达。
阅读理解⽅⾯是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句⼦结构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。
写作：能简单写出连贯且结构较完整的句⼦，能在写作⽂中基本做到⽂体较规范、语句较通顺；能够较好的达到中招考试对⼤多数学⽣的要求。
2、对于程度较好的同学，⼀班的杜冰洁，代蓓蕾，⾦智强，宋春怡，⼆班的张可，苏张杭，赖宇航，罗君倩等同学要逐⼀进⾏分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放⽮，促其进⼀步发展，⽬标为96分以上。对于中等学⽣，要⼀直⿎励，多加耐⼼辅导，⼒争提⾼及格率。对于⼤多数的英语学困⽣⽽⾔，很有必要单独谈话，⿎励他们不要放弃英语，控制低分率。
3、与其他各科教师搞好配合。使得每⼀个学⽣都能够全⾯发展，不⾄于出现严重的偏科现象。
要⾯向全体学⽣，关注每个学⽣的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建⽴学习的成就感和⾃信⼼，使他们在学习过程中发展综合语⾔运⽤能⼒，提⾼⼈⽂素养，增强实践能⼒，培养创新精神。在此基础上突出学⽣主体，尊重个体差异，让学⽣在⽼师的指导下构建知识，提⾼技能，发展⼼智和拓展视野。
让学⽣在使⽤英语中学习英语，让学⽣成为英语使⽤者⽽不仅仅是学习者。让他们在使⽤和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。希望通过这⼀学期的教学，⼀⽅⾯能够使学⽣的英语⽔平得以提⾼，另⼀⽅⾯能更好的激发他们的英语兴趣，⾛好以后的⼈⽣道路。也为我校学⽣即将⾯对的中考做出应有的贡献。
新的学期⼜开始了。再有⼀百天九年级的学⽣们就要毕业，就要⾛进中招的考场，因此，这⼀学期对于学⽣和学校来说都是⾄关重要的。关系着学⽣的前途和学校的声誉。为了能使本学期教学⼯作有章可循，特制订本教学⼯作计划如下：
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