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2、能认真听别⼈讲话，努⼒了解讲话的主要内容。
3、听故事、看⾳像作品，能复述⼤意和精彩情节。
4、能较完整地讲述⼩故事，能简要讲述⾃⼰感兴趣的见闻。
5、与别⼈交谈，态度⾃然⼤⽅，有礼貌。
6、有表达的⾃信⼼。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇⼼，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2、结合语⽂学习，观察⼤⾃然，⽤⼝头或图⽂等⽅式表达⾃⼰的观察所得。
3、热⼼参加校园、社区活动。结合活动，⽤⼝头或图⽂等⽅式表达⾃⼰的见闻和想法。
四、教学措施
1、倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式适时采⽤“四⼈⼩组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼⾳。
3、引导学⽣借助拼⾳和字典学习⽣字，发现⽣字与熟字的联系，⽤学过的识字⽅法，偏旁部件字形，并创设多种情境复
习巩固⽣字。
4、阅读教学中给学⽣⽐较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运⽤⿎励学⽣互相释疑，培养，提问题，解决问题的能⼒。
5、⼝语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放⼿让学⽣的⼝语交际能⼒。
6、充分利⽤教材，展开丰富多彩的语⽂实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引⼊课堂，也可以带领学⽣⾛出校门在⽣活中学语⽂，⽤语⽂。
⼀、教材分析
该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导⾃主、合作、案例发现的学习⽅式，注重全⾯提⾼学⽣语⽂素养，培养创新精神和实践能⼒，促进学⽣全⾯发展。教材按专题组织，设计8个专题，围绕专题综合安排8组教学内容。每⼀个话题都有丰富的内涵，为学⽣的知识和能⼒、⽅法和习惯、情感、态度和价值观的培养和提⾼提供了⼴阔的平台。
⼆、学习⽬标
1、继续复习巩固汉语拼⾳，借助汉语拼⾳识字、发⾳。
2、认识400字，写300字。要求你所认识的单词能结合单词、句⼦等语⾔环境，准确的读出发⾳，理解意思。要求会写的字要能读⾳，认形，懂意。正确写作，练习⽤⼝语和书⾯语表达。有主动阅读的欲望，在⽣活中独⽴阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使⽤词序和偏旁部⾸查字典，培养独⽴识字的能⼒。
4、我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会⽤普通话正确、流利、动情地阅读课⽂。能够背诵指定的课⽂和喜欢的课⽂⽚段。在⽼师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。
5、能联系语境和实际⽣活，理解课⽂中单词和句⼦的意思，在阅读中积极积累单词和句⼦。
6、能够阅读简单的课外读物，与他⼈交流⾃⼰的感受和想法。养成爱书的习惯。
7、学会使⽤句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语⽓。
8、积累⾃⼰喜欢的成语，对联，古典诗词，警句。
9、逐渐养成说普通话的习惯，增强愿意与⼈交流的意识，认真听别⼈说话，了解主要内容。
10、对写作感兴趣，能够写下⾃⼰的所见所想。学会⽤在阅读中学到的单词，⽤在写作⽣活中。学会根据表达的需要使⽤逗号、句号、问号、感叹号。学会写⽇记。
三、使⽤本教材应注意的问题
1、要注意把握同⼀组教材各部分内容之间的内在联系：
教师在学习相应的课⽂时，要及时安排学⽣做好准备⼯作，为后⾯的学习做准备。
2、读写教学应注意的问题：
教师在把握识字要求时，应尽量避免陷⼊两个误区。⾸先，我们不能忽视学⽣之间的差异，以便对所有学⽣提出统⼀的要求。其次，没有必要把学⽣能否准确记忆⼀个脱离任何语⾔环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准。
对于⼤⼆学⽣来说，⼀节课的写作不要太多。为了避免学⽣疲劳，写作不是集中在⼀个班，⽽是分散在每个班。注意写作质量。
⼀、课标要求
(⼀)识字与写字教学
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