立足于工作实际,从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发,本着前瞻性和实效性相结合,统一标准和按需施教相结合,整体提高与重点突出相结合,学科建设与教学研究相结合的原则,分阶段、有步骤地进行。
1、第一阶段:确立培养名单、培养内容和方式。
根据我校的特点,结合学科特色,由各教研组推举骨干教师名单,教导处进行考核、筛选,然后通过听课、座谈,全面考核,最终确定骨干教师名单。
2、第二阶段:通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式,不断提高骨干教师的水平。
骨干教师校内培养的培养内容主要包括:
(1)有针对性的讲座。
(2)上好示范课与观摩课。
以课堂教学为突破口,带动教师各个教学环节的扎实落实。
每期在本专业或本教研室开展一次示范课或观摩课,真正达到骨干教师的示范性。
示范课应强化教学环节的规范化管理,对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。
教研组听后,应进行集体研讨,加以反馈,指导。
(3)加强听课、评课。
骨干教师听课应有硬性指标,每周不少于2节,做到听课有记录,有建议,有听后感。
通过他们的带动,要在教师中掀起互听互评,互相提高课堂教学效果的热潮,让新老教师都有不同程度提高。
(4)加强自修。
每位骨干教师要加强自修,要有实际的自修内容,有定期的自修笔记。
(5)开展优秀教案、优秀课等评比活动,并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛,使其在实践中,在竞争中得到锻炼和提高。
3、第三阶段:培养评估与成果交流
组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料,如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。
对优秀的成果进行观摩、交流,适当时候进行公开展示。
(三)培养要点。
1、提高骨干教师思想道德素质。
(1)深入开展以“志存高远,爱校敬业,为人师表,教书育人,严谨笃学,与时俱进”为核心的师德教育,增强教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。
(2)在骨干教师中开展“三立”工程,即立志、立德、立业,使骨干教师在思想上注重以人为本,在工作态度上注重服务学生,在工作作风上注重廉洁从教,在教育行为上注重规范执教,塑造教师良好形象。
(3)通过各种媒介,大力宣传骨干教师的先进事迹,让教书育人的观念根深蒂固。
2、加强专业教学改革与研究力度,提高业务水平。
(1)在骨干教师中实施“十字”方针,即:备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。
(2)基于我校实际情况,我校骨干教师大多是年轻教师,这就要求他们多听一些老教师的优质课,借鉴学习,取长补短,请教研组内教师听自己的课,指出错误和不足,以便改正,提高教学质量。
(3)每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级公开课。
相同学科的教师要通过集体备课的形式展示一节观摩课。
(4)对骨干教师进行专人培养,要求能够灵活运用多媒体手段教学。
六、相应的待遇:
骨干教师在各级各类的评先、评优、职称晋升方面将优先考虑。
七、管理和考核:
骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。
骨干教师培养方案由学校教导处负责制定、管理,各教研组密切配合、落实。
培养过程采取动态管理,定量考核,做到有标准,有落实,有检查。
骨干教师的日常考核工作由教研组负责,实行业绩为主的动态考核管理机制。
对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制,建立骨干教师的业绩档案,根据培养计划和目的要求,结合学期、年度考核,对骨干教师的履职情况、教学情况等,进行综合考核,考核结果由学校教导处备案。