怎样脱离题海战术,让作业不再重复低效、枯燥乏味,真正让作业发挥应有的效果,释放学生的学习激情呢?这是“双减”政策下最重要的环节,也是一线教师最苦恼的事情。
今天特别有幸听到xx谈《“双减”政策下的有效作业设计》,让我经历了一次思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位名师的独到见解。
xx的讲座让我豁然开朗,引领者我发现了数学教学的新天地。
这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。
xx认为作业布置要因人而异,教师布置作业要有分层:
(1)作业量的分层。
(2)作业难度的分层。
(3)作业的自主选择。
(4)评价的分层。
分层作业优点:
1、使各个层次的学生能完成作业。
学有余力的学生,在原有基础上,激发兴趣去做更高一层次的作业,对于这些学生,采取多种积极的评价方式,激发孩子的自信。
2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。
不是教师给的强制任务,让做作业变得轻松,从而激发孩子学习的兴趣。
根据数学学科的特点,要讲究作业布置的技巧。
对提高学生作业的质量,保证课堂裨益不浅。
作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
听了这次讲座,对我来说受益匪浅。
平时上班每天在埋头苦干批改作业,和同事说一句都不舍得,只怕作业批改不完。
在教学中一直想着往前冲,只想每天把新课时落实,以为这样就可以完成我的教学任务了。
今日听了xx讲座觉得自己真的要慢下来,回头看看孩子掌握多少,有没有深层次的掌握。
在“双减”政策下,作业设计好了,学生就真正的提质增效了。
xx讲得特别经典一句话:“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。
我在教学之路上仍然探索着、实践着。
今后我还要踏着坚实的步伐,扎扎实实走在我的教学之路。
最新初中学校双减工作总结3
作业是教育教学的重要组成部分,“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。
xx老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课,可谓是一场“及时雨”,为龙港的小数老师们答疑解惑,为老师们的今后的作业设计指明了方向。
一、种下“发散”种子
xx老师在课上指出,“不按照常规思路,积极创新,从不同角度分析,通过不同途径和方式解决问题,培养发散思维能力。
”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维,比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答,并在比较中优化,从而不断地激发学生的潜能。
从另一方面来看,这其实不仅仅是对学生提出了挑战,更是对老师们提出了新的挑战。
老师在备课时,也应跳出舒适区,不拘泥于教材给出的“答案”,更应善于摸索,钻研和总结方法和规律,成为带领学生学习的“先行者”。
二、培育“创新”之花
如何给学生布置作业,激发学生的创新思维,培养建构能力。
xx老师的“题组练习”给予了很好的示范作用,在对比中加深理解,突破知识混淆点。
比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,这样的两道题给学生呈现,不少学生会得出相同的答案,就是混淆了运算顺序和乘法分配律,老师结合讲解,学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
三、结出“数学”果实
数学不仅是一门学科,更是承载了育人的重要使命。
xx老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。