大部分教师逐步重视教学反思,能按要求认真进行,不仅中青年教师写教后记,老教师也能认真撰写,对进行教学反思的重要性,大部分教师逐步形成了一种共识。
课堂教学。
这次评估虽未深入课堂听课,但从巡视、检查教师教案及平时的听课检查中可以看到,很多教师在新理念指导下,在课改春风吹拂下,不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式,给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液,也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏,推动着课改前进的步伐。
作业批改。
很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际,设计课堂作业;绝大多数教师作业批改及时,有的还采取等级加鼓励性评语,并做好批改后的反馈和补救;作文批改注重面批面改。
柏山小学语文教师对作业的设置和批改都比较有特色,是本次评估发现做得的一所学校。
课业辅导。
很多教师都重视培优扶弱工作,做到计划、对象、时间、措施落实,并把主阵地落实在课堂,切实加强个别性指导。
大多数学校在差生转化方面一直都较为重视,辅导差生工作到位,效果也较好,培优扶弱工作得到了有效的加强。
考试考核。
各校教师都能认真做好平时的单元检测,形成良好的习惯。
同时,各校教师都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定,近几年的期末检测和评卷都没有出现明显的作弊行为。
老师对试卷的评改较为认真,有批也有改,重视语言激励,个别老师连部分考试作文都附上了批语。
对考试、检测后的简单质量分析,各校教师都能重视,不仅期中、期末试有较为详细的试卷质量分析,成文备案,平时的单元检测后的质量分析也逐步引起了重视。
二、存在问题:
1、规章制度仍需进一步完善和落实。
①相当部分学校的校本教研制度还需进一步完善。
各校虽能积极探索对师生发展的评价,评价机制初步形成。
但还很不成熟,可操作性不强。
②有些学校的规章制度未结合本校实际,只是草草订出来或是从别的学校复制一份过来应付检查;③部分学校领导忙于事务,检查督促不到位,一些制度没有严格执行,制度形同虚设。
2、教师校本业务培训工作有待加强。
①一些学校业务学习无目的、无计划,随意性大,次数不足,记录也不规范,有个别赶造充数的现象;②有不少学校未能认真结合本校实际,组织学习有针对性的业务理论;③教师专业成长记录未能做到持之以恒,流于形式,且参差不齐。
3、教研科研活动针对性、实效性不强。
①相当部分学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上,且大多局限于语文、数学,其他学科的教育教学研究活动很少或根本没有开展;②教研活动未能结合学校实际定出研究专题,未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究;③少数学校领导忙于事务,组织开展教研活动少,部分教师参与积极性不高,有些教师甚至把教研活动时间用来拉家常、谈时事等。
4、部分教师落实教学常规工作不到位。
主要表现在:①教学计划和备课方面。
部分教师教学计划不规范,备课教案项目不全,课时数不足,有偷工减料行为;教案基本步骤不明晰,重知识罗列,轻教法设计和学法指导;以抄代备的现象仍然普遍存在;体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目的计划、备课教案较少,或是编写过于简单;有部分教师把写教后记看作是一种负担,敷洐了事;②课堂教学方面。
一是有些教师教学行为不很规范,不坚持用普通话上课,坐着上课,个别教师教育学生欠耐心,有讽刺、挖苦学生现象;二是部分教师不思改革,课堂教学方法、模式陈旧,教学效率低;③作业布置与批改方面。
部分教师的作业设计流于形式;有的教师批改作业粗枝大叶,批语过于成人化、公式化、雷同化,没有针对性和鼓励性;有部分教师对作业错漏的补救不到位;④课业辅导方面。
部分教师培优扶弱工作计划不周,措施不力,方法不灵,差生面大。
5、资料积累和建档工作仍要进一步加强。
①个别学校不重视平时资料的积累,教学、教研方面的资料欠缺较多,为应付检查,生造、补写档案资料;②个别学校未设立有专门的资料柜,资料的收集、整理和分类建档工作不够规范。
三、努力方向:
1、加强学习培训,提升教学意识。
一是加强业务理论学习。
要抓好业务学习,立足校本培训,积极探索校本培训的途径和方法。
认真组织教师学习《基础教育改革纲要》(试行),学习新课程标准理念,领会课改精神,了解学科改革的新信息、新理论、新成果。
向教师推荐课改方面论著,要求每位教师每学期读1本教育专著,并做好读书笔记5000字以上,以进一步提高业务素养。
二是抓好教学反思。
让教师反思自己的教学实践,反思自己的教学行为及教学效果,更新教学观念,改善教学行为,提高教学水平,使教师真正成为教学和研究的主人。