在学习书本知识阶段，由于学生一周一节课，理论与实践时间差大，我们通过对比总结，把原来在教室内上一节理论课，再从微机房上一至两节实践课，改为全部在微机室上课，四十分钟时间，基本按“讲—练—讲—练—总结”这个模式，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生模仿练习15分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来。

每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。

这样一路走下来，学生基本上能够掌握所学知识。

5，教师要不断更新知识、提高自身素质。

信息技术领域发展迅速、更新很快，新知识、新产品、新术语不断出现变化。

作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代的步伐。

综上所述，我深深感到，只有立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，做好每一个环节，才能创造性地搞好信息技术课的教学，才能使我们的工作有所开拓，有所进取。

教师信息化教育教学工作总结2

20__年教育信息化课堂教学应用竞赛活动在全区拉开帷幕。

依据省、市、区电教馆的安排，也为了促进我校信息化手段在课堂教学的应用，培训和提高老师信息技术能力，我校在全校老师中组织开展了教育信息化课堂教学应用竞赛活动。

本次活动坚持以促进老师专业成长和学生的全面发展为目标，在课堂教学中以信息技术为手段，以教科研为先导，以体验教学为抓手，立足校本，有效教学，有效管理，努力实现老师队伍专业化，课堂教学信息化。

一、加强组织领导，确保活动开展(领导组成员表格略)

二、赛前指导培训，力争活动有效

为了保证活动有效开展，我们请专业人员对老师进行了赛前指导培训，对多媒体及网络教学应用技能技巧加以指导和强化。

明确提出本次竞赛的目的和要求：

a)全员参与，人人有提高，效果在课堂，受益在学生、

b)活动主题“引导体验探究，构建有效课堂”暨教育信息化课堂教学应用研究

c)力求使每个学生在已有水平上得到最大发展(即因材施教);要努力转变低效、无效的教学方法和观念;要深刻认识到并最大限度发挥老师“激活学生学习的主动性、并将主要精力用于组织和引导学生体验探究和有效学习上”的作用。

d)多媒体应用适时(应用时机把握好)、适当(应用恰当，恰到好处)、适量(起到帮助教学作用即可，避开电灌)

e)以竞赛为平台，结合校本研修，搞好课堂信息技术的应用研究

三、关注活动过程，重在促进应用

本次比赛我们以“一课三讲”“邀请课”“推门课”三种方式进行。

一课三讲，顾名思义：同一课内容，连续讲三次。

为了保证教学的真实性和研究的实效性，我们将一个班级学生平均分成三批,每讲一次，起用一批;每讲一次,都经历“备一讲一研一改”的四步过程。

一课三讲摩课又磨人。

(一)摩课

是对课的的反复揣摩和研究。

力求从三个方面突破

1、从教学方式上，先学后教。

本学期我校开展体验教育，正契合了新课程的理念。

从教学口来说，就是要转变教学方式，先学后教，引导学生体验探究和有效学习。

这也是对我校双主-创新教学模式的又一次深化研究。

如音乐老师赵丽芳引导学生在课堂上进行体验、感受和学习，轮唱、轮奏都是在学生亲自实践、体验的基础上把握的;语文杜俊丽设计的一张小小的自主学习题卡，给学生人人参与、人人体验、人人探究的机会，在学生自悟自得的基础上老师再组织交流和引导;前段时间学科带头人王素芳参与的矿区小学教研室组织的综合教学研讨，公开课《热胀冷缩》其中的科学原理不是老师告诉学生而是通过学生试验，体验探究自己悟到的，老师再导学讲解，强化理解的。

2、从教学效果上，追求朴实、实在、有效的课堂。

努力转变低效、无效的方法和观念。

当堂训练，当堂检测。

这一点，英语课特别突出。

老师以新单词命名学习小组，充分发挥小组互助的优势，鼓励孩子们乐观学习，并对本节课的重点内容进行了当堂的检测和反馈，便于把握学生的学习情况，采取措施准时补救，从而提高课堂教学效果。

为追求实效性，在前两轮的活动中，有花样无效果的环节，我们该删就删，有时忍痛割爱。

如在练习的环节，采用题卡检测的方式，授课老师觉得一是太费时间，二是课堂太静默。