第一，让学生知道听力能力在人们日常言语活动中的重要地位，知道听力的四种方法。

最后，训练和提高听力和记忆的技巧，掌握快速听力和记忆的技巧。

重要的倾听能力是人们不可缺少的主要途径之一。

按说，这是一些枯燥的内容，但我通过穿插游戏和学生之间的互动，让学生们集中了注意力。

一开始训练听力和记忆的效果不错。

那么听话联想的训练，这一节主要考察大家平常的阅读和听力能力。

比如我会在黑板上写一些歇后语、同义词、反义词让学生把答案写在笔记本上，或者准备一段话让学生自由想象背后的故事等等，以此来激发学生的学习情感。

说到听力，感觉同学都学不会。

不知道学习内容是不是很枯燥？我还是觉得内容难。

听力理解就是把我听的文章的中心思想用简短的话概括出来，然后用自己的语言复述给同学听。

这个班，学生有点厌学！

结合学生的普通话测试，我接着准备了对话。

作为中专学生，尤其是陆丰的学生，很少用普通话和同学或老师交流，所以当我真的邀请同学就话题发言时，嘈杂的教室变得很安静，害怕我好像被叫了。

为此，我在教学工作中感到非常尴尬。

告诉同学们，首先我们要了解思维转化为语言的过程。

是一个说什么说什么的过程，也就是内部语言转化为外部语言的过程。

也就是说，给你一个题目后，你要迅速在头脑中打草稿，通过整理，把你头脑中的想法翻译成外在的语言，也就是说。

学生常常因为没有足够的材料而不知道该说什么。

然后根据书上的例子和我准备的内容，带着学生把书上的__口语题目按类型进行分类，找出几个有代表性、难度大的口语题目进行联系，让学生先学会提纲挈领，然后根据提纲要点复述三分钟。

当然，有些同学三分钟后还是显得意犹未尽，但还是有少数同学不会说话，或者说话时思维有很长的停顿。

然后学习演讲技巧的训练。

上学期，我们花了很大一部分时间做背诵训练。

这学期，我在合理利用课时的同时，也找了一些有代表性的片段和发言让学生练习。

演讲是讲某个问题，面对听众。

解释事物，表达观点，表达情感，从而吸引观众。

我告诉学生，口语的表达技巧是相通的，背诵的表达技巧也可以运用到演讲中。

我们会用重音、停顿、节奏、语气四种表达技巧来练习片段演讲。

相比背诵，演讲其实更枯燥，因为它的'篇幅更长，情绪难以把握，技巧的运用也比背诵更难。

所以在学习演讲的过程中，一个班的一些同学几乎产生了抵触情绪，不想学，甚至闹情绪。

最后我请学生出来谈，学生给了我很多意见。

当然，这些意见中有许多对我非常有用。

比如我上课认真，学生害怕，我在练习中就放不下。

其实我也讲过我讲课节奏慢、、、等等。

对于同学们对我提出的宝贵意见，我课后在家仔细思考了很久，发现我说的很有道理。

特别是，我对学生的态度非常严格，所以学生在课堂上感到很拘束。

于是我去其他班级做了一个小调查，请他们写下自己的评语或者给我一些建议或者意见。

大部分学生提到上课比较认真。

从那以后，我努力调整自己的教学状态和心情，让自己的状态变得更好，提醒自己面对学生的时候要一直保持微笑。

在后来的教学中，通过我的改进，我感觉学生和我的互动亲切多了，然后大部分学生都敢于大胆的在稿件中表达自己的感受！