当然，我也不失时机地给他一个微笑、一声

“谢谢!”、一杯热开水等等。

谈话时，我都选在没有人在场的时候悄悄进行。

如一次在校园里散步，我发现他正在打蓝球，于是我不顾要回家的时间，就上去与他一同打球，边打边聊。

在适当时机，我问他“为什么你总是管不住自己?”他说：“玩得爽就忘记了一切。

”看他这么一个性格，我当时也不说什么。

后来，在课堂上，我有意让他多回答问题，多鼓励他。

当他有意不回答问题的时候，我就向他投去信任的目光，同时以掌声鼓励他。

经过多次这么做，他渐渐地对语文产生了兴趣，上课也逐渐专心起来，最终他迈出了自己主动学习、认真听课、认真完成作业的可喜的第一步。

对于他的这一小进步，我在班里当着四十五位学生的面说：“这是你人生的一大步。

希望大家以他为榜样。

”这时，班里不约而同地响起了鼓励的掌声。

我又一次向他投去亲切的目光，这时的他是多么谦逊啊。

对于他的转变，同学们都不约而同地表示赞赏。

而且他还反过来影响和带动其他的“哥儿们”。

班里出现了比较好的风气，各种兴趣活动也由此而开展起来。

经过对这个学生的转变教育，我想当教师的首先要有爱心教育学生，要倾听他们的心声，要平等地对待他们。

这是感化差生最重要的环节。

其次，与他们谈话要讲究艺术，方式要灵活多样。

虽然他们成绩较差，但处于最敏感的年龄段，自尊心特别强。

因此，谈话要讲艺术，多用艺术的、赞赏的话儿表扬他们的优点，让其闪光。

同时要注意说话的场合，有些话不要当着同学们的面说，即使是他当场错得一蹋糊涂。

但要及时地在课余时间进行面对面的诚恳的交谈，就事论事，不要“老生常谈”过去的是非。

这样好让他们有下台阶的时机。

第三，要用发展的目光看待差生。

这也是一个非常重要的环节。

因为人是在不断发展变化的，我们必须用发展的目光正确看待他们，一分为二，既要看到他们的不足，也要看到他的闪光点。

在纠正缺点的同时，多利用课堂机会，课后时机发现他们的优点，多利用他们的闪光点为催化剂，帮助他们克服诸多缺点、毛病。

第四，要及时表扬他们。

可以这么说，表扬是转化人的思想的催化剂。

因此，我们要多表扬学生，多赞赏学生，这样他们就会找回自信心，从而逐渐向好的方面转变。

总之，对于好动生，教师的教育之道是多种多样的，但无论如何，爱心、耐心、信心、妙心是必不可缺的攻心术。