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教师教学活动总结4篇
大小:20.75KB 4页 发布时间: 2023-06-26 10:42:29 19.62k 18.55k

教学设计遵循的宗旨。

教师在进行教学设计的时候,要努力做到教学活动化、活动语文化。

不要总想着教师怎样去教,要想着如何让学生学,设计怎样的学生活动。

教学活动设计原则。

课堂设计要做到简单有效。

问题最多不超过五个,三个或以内为最佳;学生活动要板块式,要富有变化、一以贯之、富有实效。

心得之二:教师备课的自我定位是什么?

师生阅读经验分享。

教师是平等中的首席,作为读者,教师这一身份是特殊的。

在遵循阅读规律和认知规律的情况下,教师只要把自己阅读文章的过程与学生分享即可。

一篇文章,只要生字生词不是过多,学生们基本上都会读得懂。

引导学生自己读、自己感悟。

一些结论性的东西,要让学生在阅读的过程中,自己得出来。

教师不要把结论先告诉给学生,然后在让学生到文本中去寻找。

现在教学中,有一个很怪异的.现象是:教师告诉学生们这篇文章是怎样怎样的,学生负责到文章中把根据找出来。

那么,这到底是谁为谁服务?

朗读指导不要过于死板僵硬。

学生已经具备一定的文本感知能力和语言表达能力。

在他们对文本有感受的时候,教师可以说:请你用某一种感情把这段文字读一读。

朗读指导不要过死,不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。

留给学生空间。

课堂上,提出一个问题,要留给学生充足的思考时间;师生对话要真实发生,如果学生只能单个字、单个词的往外蹦,说的都不是一句话,师生对话又从何谈起呢?

注重语用。

学生学了这么多年的语文,为什么课堂上语言表达和书面表达能力还不强?实际上,学生们课下的、生活中的语言是相当丰富的。

这就涉及到一个语用的问题。

教师在分析文本的时候,过多地关注文本说了什么,而关注文本是怎么说的这一问题的教师太少了。

要有篇的概念。

无论是阅读教学,还是作文教学,教师眼中都要有篇的概念。

不要进行泛泛的思想教育,要和具体的语言学习结合在一起。

思想教育,可以放在班会上或者思想品德课上进行。

用语文手段安排学生活动。

有的课堂学生活动看似丰富多彩,其实有多少活动是属于语文范畴的呢?听听音乐,看一段视频,欣赏一些画面这些,都是非语言手段。

如果它们很好地辅助了教学,那还有存在的必要,否则就没有必要了。

语文课,学习的是语言,采用更多的应该是语言手段,而不是非语言途径。

心得之三:自己的语文教学该向哪里走?

独立解读文本。

语文课,不应该再是千篇一律、千人一面的了。

不同教师不能互相重复,同一位教师也不应该重复自己。

文本解读,应该是因人而异、常解常新的。

语文教师,应该把绝大部分精力放在文本解读上。

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