第26题得分:8.12分(满分11分),考点为食物链与食物网,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
但同学们容易出现想当然的情况,按照之前所做的题目答题,不认真审题,例如题目中问的是“青蛙处于——条食物链中”,部分同学以为是“图中共有多少条食物链”;题目中问的是“该生态系统生物部分除图中所示外还缺少——”,部分同学以为是“该生态系统中除图中所示外还缺少——”,忽视了“生物”二字。
第27题得分:4.76分(满分8分),考点为显微镜和生物体的结构层次,得分率适中,但对于气泡移动方向很多同学仍记成观察的物体移动方向,对于目镜和的物镜的区分与选择较为薄弱。
第28题得分:5.24分(满分10分),考点为种子和果实的结构,得分率较低,说明同学们对于该部分识图和应用掌握较为薄弱。
第29题得分:5.83分(满分9分),考点为根尖、叶片结构及水分的吸收与蒸腾作用,得分率较低,说明同学们对知识的融会贯通能力较弱。
第30题得分:3.66分(满分6分),考点为绿色植物的光合作用和呼吸作用的曲线题,得分率适中,说明同学们将两个作用放在一起分析时仍容易混淆。
第31题得分:2.84分(满分6分),考点为对照实验,得分率较低,其主要原因是同学们没有认真审题,答题时用语不规范。
三、主要问题分析:
(1)从学生答卷来看,不同学生之间的考试成绩存在明显的较大差异,造成这种差异的原因,这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。
个别学生过于懒惰,学习目标不明确,不能管住自己,纪律性差。
(2)从答题得分情况来看,一些只需简单的识记、理解、判断的题得分较高,而一些涉及比较复杂的结构的题及考查能力的题则得分较低。
以上情况说明在平时的教学中,重知识轻能力的倾向还存在,课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。
四、改进措施:
从学生试卷可看出,初中生学习生物存在一些问题,需要认真研究与反思。
根据对这次考试结果的分析及生物教学的现状,提出以下改进措施:
1、综合能力的培养是重点。
在教学中要培养学生的思维能力,归纳能力,信息加工处理的能力,阅读识图的能力,文字表达的能力,审题的能力等。
2、重视探究实验教学。
充分利用学校现有的实验资源,积极开展各类生物实验,调查活动,资料搜集等,让学生参与到实践中去,达到理论实践的统一,培养学生的动手动脑能力。
生物学是一门实验科学,但由于实际困难,导致我们现在是“老师讲实验,学生记实验、读实验、背实验”。
以后要尽力创造条件,保证实验课的开课率,培养学生动手实验的能力,提高学生科学探究的能力,以适应课改的要求。
3、对学生答案中易出现的错别字(特别是生物专业术语),老师应重点强调,利于学生继续学习,尽量减少因错别字而失分的情况。
4、重视基础知识和基本技能的教学,在教学中必须采用切合实际的办法,对教材做到有效的重组和加工,扎扎实实的落实双基教学。
把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生喜欢的课。
5、期末总复习时,引导学生将基础知识理顺,建立知识网络。
根据各章的主干知识,编制综合复习题,重点突破第二卷的大题。
6、要继续深入钻研课标,加强自身的教学研究,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。
7.尽可能充分利用多媒体教室的直观教学效应,这样能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力,可以更好地培养学生物的兴趣。
8、深入了解学生,关心他们的'学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。
9、详细讲评试卷,然后学生自己反思小结,找出做错的原因,并对症下药,制定出下阶段的学习目标和学习计划。
10、在试卷的分析中,发现学生的探究题的解题要领未完全把握,表述不清楚。
有一大部分学生粗心大意,答案不符合题意,要安排一定量的综合练习,并做好综合练习的讲评。
培养学生答题规范、严谨、细心的习惯。
11、学生反应上课听得懂,但课后没及时去复习和预习,针对这种情况,在下半学期,学生的课后复习和预习一定要抓紧抓实。
初中教师期末成绩分析总结与反思3
一、学生情况分析:
九年级(6)共有学生55人,开学之初学生英语基础参差不齐。
八年级期末考试优秀的学生很少,在这些人中多数是女生。
中层学生比例不大。
学困生较多。