2.备课过程中预备不足，没有充分认识到学问点的难度和学生的实际情况。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

3.对部分成果较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成果下滑，部分中等学生牵强及格甚至不及格。究其缘由是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的情绪，学习也不如以往专心，作业也马虎了事，最终成果消失重大危机。

4.没有抓紧对基础学问和基本技能的训练。从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微简单一点的计算错误百出。

三、改进措施：

1.提高课堂教学效率。依据班级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识学问。

2.重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经历和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成能力。另外，课堂上老师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而老师的责任更多的是为学生供应思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

3.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍;帮忙他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的学问抓起;依据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础学问和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打好基。

初中数学考试老师反思及总结4

我校期中考试在全体老师的共同努力下，已经圆满地结束。各位老师也已经根据学校的要求对学科教学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改进。老师、学生和家长对期中考试也很看重。老师要了解自己的教学情况;学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教与学情况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节均作了专心组织和精心安排。现就期中考试的前后工作进行总结与反思：

一、预备工作

依据校办要求，考前一周，召开了全体老师会，要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：

①强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理占5%

②强调激励评价机制，不但发学习成果奖，还发学习进步奖。

③各班级做好期中复习工作。

④严厉 考风考纪，严禁作弊。

⑤营造考试氛围，精心安排考场。

二、阅卷工作

本次阅卷采用老师集中、流水作业的方式进行，由教导处，统一安排。上午考试，下午老师集体评卷。阅卷过程中，各位老师都能听从安排，毫无怨言，本着对学校负责，对学生负责的态度，专心精彩地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保证了考试的公平、公正，真正达到了阶段性评价教学的目的。总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。

四、考后工作

考试结束后，我们主要做了如下工作：

①学校准时计算出老师成果，上发至教办邮箱;

②老师写出了试卷分析。

五、反思

有许多老师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成果而忽略了更为重要的考后反思工作，无论考试成果优或劣，考试后都要专心地进行总结，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的缘由。找到了问题的根结，在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。

期中考毕竟只是一次阶段性的诊断测试，不能将其结果“夸大化”和“肯定化”，家长和老师应当帮忙学生剖析期中考试成败的缘由。

建议同学们，在期中考试后，向自己提出三个问题：

①成果跟以往相比是上升还是下滑?

②假如上升，是因为考试题目适合你(有些同学遇到比较难的题目反而成果会比较好，有些则反之)，还是其他同学消失了失误，还是自己的真实水平的确上升了?

③假如下滑，问题又出在哪里?

针对这次的期中考试成果以及近期的学习状态如此进行反思，同学们就能从整体上把握住此次期中考试成败的关键因素和自己所面临的境况，以及所要努力的方向了。

初中数学考试老师反思及总结5

这次考试成果很不抱负，其主要失分情况是：纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平常学习及复习检测中遇见过的题型，学生简单得到基本分，但有些学生的成果还是不尽人意。凭简洁的记忆，忽略细节，马虎大意，不专心审题，造成失误。平常没有养成良好的学习习惯。从试卷设计来看我要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。

依据这次考试中，我决定做以下的改进

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础学问的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严峻。对学习有困难的学生，要给予准时的关照与帮忙，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法;要准时地确定他们的点滴进步，对消失的错误要急躁地引导他们分析其产生的缘由，并鼓励他们自己去改正，从而增加学习数学的兴趣和信念。对于学有余力并对数学有深厚兴趣的学生，要为他们供应足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生专心审题，详细问题详细分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生肯定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多留意培养学生读题能力及理解能力，留意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。留意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，留意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正把握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。