第七题正确抄写句子。学生能正确抄写，这一题失分率也很低，个别学生首字母没有大写导致失分。

二、根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的。训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持"四位一体"：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

三、三年级学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的效力，取得更好的成绩。对于个别极差的学生，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。

总之，小学英语的教学要注重"双基"，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

小学三年级英语试卷分析总结4

一、试题分析

试题结构稳定。试卷卷面设计、排版科学合理，题量、分值、难度、题型和标准等较合理。突出考查了学生的语用能力和交流能力，题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，注重学生对基础知识的考查；结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。选材贴近学生实际，贴近学生生活。

二、学生掌握运用知识情况分析

（一）听力部分

这次测试的听力试题都是听音选词，听音选句子，听写单词等。这些试题主要考虑到小学生的认识能力有限，采用的都是学生常见的单词和句子，从而降低难度，灵活真实地考查学生是否能听懂这些简单的问题，符合儿童心理特征。三年级学生对本学期教材的基础知识，口语表达掌握的较好，听力能力较强，对听力理解，判断，选择题出错较少，只是听问题选答句对于三年级学生来说有点难度，学生不能很快地反映出这个问题的答语，并在三个选项中找出答案，因此失分较多。

（二）笔试部分

笔试部分主要是对语言知识的运用能力、初步的书写能力进行了考察，试题提供了恰当的语境。但是第六大题让学生连词成句，我认为超出了三年级的知识范围。因为在三年级才开始进行个别单词的书写，而且必须在四线三格内书写，更何况是句子的书写，而且还是乱序的词让学生排列，单词印刷体和手写体区分不开，以及疑问句和陈述句分布清楚，学生失分较多。由于我们是农村小学，英语教师少，所以每个教师所带班级多，每班一周只有三节课，一直都说三年级注重学生的听说能力，以培养学生的兴趣为主，学生单词才刚刚学会写，如何写句子。而且写句子是下学期的任务。所以我认为此题超纲了。其他试题，大部分学生做得好，少数学生失分的原因是：学生对单词，课本句型掌握不牢固，对所学知识不能灵活应用。

三、教学方法以及改进措施的反思

1．在今后的教学活动中，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。

2．加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，要贯穿小学教学的全过程。使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的`技巧。

3．用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

4．重视语音教学，对语音进行专项教学、指导、训练。

5．端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

8．培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。

小学三年级英语试卷分析总结5

本次期中考试，卷面总分是100分，全市统考，题目出的很正气，难易程度稍偏容易了些，学生有些知识点掌握不准确，做题欠思考，没有解题技巧，所以学生考得好的好，不好的很差。

一、评价结果对教学效果的反馈：

通过这次考试，我发现，我所任课班级学生存在着如下方面的问题：

1、有些学生在课堂上表现得很活跃，思维敏捷，口语表达能力强，乐于参与各种英语实践活动，特别是在真实语境中能进行沟通信息，大胆地进行交际，然而在进行笔试答题时却漏洞百出，相反，还有另外一些学生，平时在课堂上不擅于口语交际，性格内向，缺乏自信，没有养成在课堂上积极发言的好习惯，语言表达能力较差，然而，他们在答笔卷试题时，竟然准确率较高，对基础知识以及词句的拼写、运用掌握较扎实，成绩较好。

2、在同一班级，两极分化的现象比较严重，有一部分学生积极性高，意志坚强，克服学习中的困难，相互帮助，能与他人快乐合作，学习成绩优秀，但还有一些学生，对学习英语缺乏兴趣，上课无精打采，缺乏自制力及学习动机，导致学习困难。

3、学生基础知识掌握的不扎实，尽管每次默写都要求不同层次的学生达标过关，但考试时总是忘记，我想可能是没有帮助学生有效的记忆，没有把握好记忆，遗忘，再记忆的规律。

二、教学反思策略

通过这次考试的评价结果以及分析目前学生在学习过程中出现的一系列问题，使我深刻认识到，作为一名教师还没有真正的了解自己的学生，每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。

在日常教学中，教师应注意根据学生的差异采取适当的评价方式，设计出不同层次的'评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让不同水平的学生都能体验成功。帮助学生有效调空自己的学习过程，增强自信心。对于学习方法不当的学生给予个别指导、交谈。对学困生尽可能地在课堂上给他们简单的问题，给他们有展示的机会、鼓励、赞赏。

为此，我要把日常教学中的发展性评价与教学融为一体，既有利于学生的成长，又有利于教师教学能力的提高，有利于学校整体教育水平的发展。在今后的教学中，力争使学生的课业越来越好。

小学三年级英语试卷分析总结6

一、试卷命题特点

本次命题，按照"加强语言运用和交际能力"的原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。听力题考核学生单词、字母和语言的理解能力。笔试部分主要考察学生对1-5单元单词、字母及句型的掌握情况。试题注重基础知识的考查，形式多样，难易适度，从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到教材三个单元的内容，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。

二、试卷答题情况分析

学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。

（一）听力部分