5试题编排是否适当，印刷是否易渎。

6试题评分标准是否明确具体。

7试题有无连环现象。

8试题有否知识性，思想性错误。

“测验质量定性分析表”是教师凭借语文学．科知识，测验原理，经过逻辑判断分析测验过程的科学性的表格。

（3）教学情况分析表

序号项目数据简要说明

1全距（R）R=最高分-最低分

2各分数段的百分比

90-100%

80-89%

3全体平均分X

4标准差S

“教学情况分析表”是通过计算有关数据，来分析全班学生达到教学目标情况的表格。

四、各数据的参考值及说明

（一）难度系数

难度系数以0.5为宜，P值越大，题目难度越小；P值越小，题目难度越大。

（二）区分度

区分度﹥0.3，说明题目能较好地区分学生水平。0.2﹤区分度﹤0.29，说明题目尚能区分学生水平，但需要改进。区分度﹤0.19，说明题目需淘汰或进行较大的修改。

（三）全距

反映学生成绩分布的最大范围。

（四）各分数段的百分比

反映学生的分数主要集中在哪一分数段。

（五）全体平均分

说明全体学生的总体水平。

（六）标准差

表示学生的离差程度，标准差越大，说明分数分布越广，学生水平悬殊越大；反之，则分数分布集中，学生差异小。

在测试结果分析表编制过程中，我们可借助上面的参考值及说明，进行计算分析。

考试试卷分析总结怎么写5

一、对基本概念的理解不够

可从单项选择和多项选择及填空失分中可以看出。

从总体来看，基本呈偏正态分布，能够反映出学生平时学习的实际水平。

本次试题覆盖面广，考核内容较全面，考核内容与教学大纲、考试大纲基本吻合，无超纲现象。考核重点也较突出，难易程度适中。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

（一）试题内容分析

1、题型多样，题量合适

本套试题题型多样，主要包括填空、名词解释、简答题、论述题和评论写作五种。既有客观题目如填空题，又有主观性题目如简答题和论述题。客观题侧重考查学生对基础知识的掌握情况，主观题侧重考查学生对重要问题的识记、分析、解决能力，对重要作品的阅读、感受、理解和评价能力，对有关材料的组织能力以及语言文字的表达能力。

2、难度适中，分值合理

本次考试为目标参照测验，试题的难度较为适中。本试题充分注意到基本知识的考查，检验他们课堂学习、学习态度、教材把握等方面的情况；同时更充分注意到学生水平的发挥，注意考查他们课外阅读、分析解决问题、语言表达等方面的情况。这样就把基础是否扎实，能力是否很高等方面考查出来，有利于各种程度的学生考出自己的真实水平，真正拉开档次。

3、设计科学，形式规范