为贯彻落实这些精神,学校思考着如何结合我校的实际情况,利用现代教育技术优势,引领教师走进新课程……20xx年10月,我校申报的《现代教育技术与学科教学整合的时效性研究》被批准该课题为铁岭市教育科学“十三五”规划课题。
现代教育技术与学科整合,充分利用多媒体教学资源,实现网络共享,体现了新的课程意识。
丰富绚丽的色彩、富于情感的动画、逼真的场景视频、优美的歌曲、生动的人物形象等而成为教师、教材和其他教学材料所无法替代的一种独特的课程资源。
信息技术和学科之间的兼容性、互补性、拓展性、同一性、协调性、渗透性等关系,表明两者整合有着广阔的空间和实验基础。
2、创新机制,营造研究氛围
学校将课题研究工作确定为重点工作并列为学校重要议事日程,让教师产生出在科研课题指导下对学习和研究的理性感悟—让学习充满研究,让研究充满思想,让教学充满智慧、让课堂充满活力。
①目标导向机制。
学校成立课题实验领导小组,校长马xx同志任组长,学校要求教师人人成为“课题中人”,在课题研究中逐步实现自己发展目标:工作3年以内成为普通适应型教师,从教学实践中提炼自己的研究课题;工作5年以上成为学科骨干型教师,在任教的学科内有研究课题,并有一定的研究成果;工作8年以上成为学科带头型教师,科研成果在省、市交流或获奖;并要求每位成员要在目标导向下,结合学科教学内容及校园文化内容开展行为研究。
②活动运行机制。
学校课题组通过建立活动运行机制,让全员“动”起来,让骨干“亮”起来。
一是开展“一师一优课一课一名师”活动,人人都有课例,都参与到备课、说课、上课、评课中去。
二是“教学开放日”活动,教学向学生家长开放,请家长听课、评课,甚至和学生一起上课。
“教学开放日”中教师上课达18节。
三是骨干教师观摩课。
四是评选优秀课件、优秀教案、优秀论文。
五是请进来教,送出去学。
这些活动,让教师在教中学、学中练、练中比、锻炼新人、培养骨干。
骨干教师脱颖而出后,组织他们参加省、市、县组织的培训学习,成为学校教科研的“领头雁”。
四、注重反思总结 ,教科研活动成效初显
在全体教师的共同努力下,近两年来,学校教科研工作取得很大进展,收到可喜的成效。
1、推进了基础教育课程改革
课题研究中,我校构建了“小组合作学习的课堂教学模式”,其特点是:以“基础为根、激情为先、创新为魂、学生为本”,鼓励学生在合作交流、探索发现、自主创新中学习,用自己喜欢的方式学习。
这样的课堂是生命化的现代课堂,充盈着生命的气息、创造的活力。
课堂成为孩子们心灵交融、智慧碰撞、个性张扬、童真释放的乐园;孩子们在课堂上体验生命成长的愉悦,享受充满爱意的帮助,唤醒蛰伏沉睡的创造潜能。
这样的课堂模式正是新课改倡导的“自主、合作、探索”的学习课堂,强调以学生为本,把学生从被动的地位中解放出来,使之成为课堂学习的主体。
从而,课堂由“知者”的对话变为“智者”的交流。
2、促进了教师专业发展
教科研带给了教师研究的良机,搭建了成长的平台,提供专业发展的空间。
课题研究真正使教师成为学习者、研究者、思想者、实践者。
教师们学习现代教育思想、学习现代教育技术、研究学生、研究课堂、研究自我,在学习中思考、在实践中思考、在思考中学习、在思考中实践、在思考中产生新思想。
教师们增强了学习自觉性,树立了先进教育理念,转变了角色行为,养成了反思习惯,提高了科研能力。
20xx年以来,学校有3个课题(其中省级1个、市级1个、县级1个)正在研究之中。
不少教师的优秀论文、优秀课例、优秀教案在国家省、市活动中获奖并出版。
省级优秀教师1名、市级骨干教师3名、县级骨干教师12名。
十三五以来,我校的教育科科研工作虽然取得了一些成果,但也存在许多不足:
一是教师缺乏专业化培训。
二是对所承担的课题研究层面还不够深入。
三是还不能够彻底解决教育教学中遇到的问题。
四是研究成果经验推广时期不够成熟。
总之,我们要把握教科研方向,形成自己的办学特色。